2020年小学数学课堂作业规范指导意见.pdfVIP

精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 2020 年小学数学课堂作业规范指导意见 作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数学能力的重要载体，是激发学 习兴趣和培养学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程 中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。因此，作业的布置与批改是教学流程 中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生 过重的课业负担，提高教学质量。 一、基本原则 1.遵循课标，依据教材 《新版小学数学课程标准》 为小学数学教学改革的整体深化指明了方向， 明确规定了学科教 学的目标任务，质量标准，也提升了数学作业的设计理念——更加关注思维过程、体会数学的基 本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准 的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了 学生作业内容及形式的模板。因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的 作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容， 设计作业形式。 2. 加强基础，培养能力 小学是学生数学学习打基础的重要阶段， 必须加强基础知识和基本能力的双基训练， 同时帮 助学生感悟数学基本思想， 积累基本活动经验。 要遵循学生的身心发展规律， 精心设置作业内容， 力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。要关注学生的个体差异，满足学生的不同 需求。 让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。 3.度量适中，减轻负担 1 精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的课余时间，切实减轻学生过重 的课业负担。通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定应该是以班级内中等学生能在规定时 间内独立、正确地完成为标准。作业的内容要根据《 2011 版课程标准》的要求，以教材为本，以 布置课本内容为主， 附加课外补充题目， 作业量控制在 10-15 分钟之内完成， 避免机械重复的作 业和繁琐的运算，保证质和量，精选有代表性、典型性的题目。 4. 关注质量，培养习惯 关注学生的作业态度、书写姿势、书写质量、做题质量、本子整洁度等各个方面，培养学生 良好读题审题、规范书写、分析检验的学习习惯。 5. 认真批改，及时反馈 批改作业是教学的重要环节，是保证、检验和评价学生学习效果的重要手段，也是获取反馈 信息，及时调控课堂教学的有效路径。教师认真及时地批改作业，既有利于对学生学习效果的及 时了解检查，更有利于教师反思改进教学，提高课堂质量。教师批改作业要态度认真，建立激励 机制，教师的评价要及时、有效，注重科学性、导向性。针对学生差异采用不同的等级标准，使 学生树立信心，享受成功的快乐；要充分发挥作业批改的纠错功能，对学生作业中存在的共性问 题进行梳理归类，及时纠正反馈，并对学生作业修改做到认真复批，保证学习任务有效落实。 6. 落实检查，促进教学 学校对课堂作业要专人负责、定期检查、如实记录检查、及时反馈，促进作业的布置与批改 的科学性、规范化。 二、基本规范 作业量设置： 作业量要适当， 要突出本节课所学内容的实效性和针对性。 原则上每节课都要有适当练习， 每次的作业量控制在 10 —— 15 分钟之内，不得将课堂作业推至课下完成。一至四年级每周平均 不少于 3 次；五、 六年级每周平均不少于 4 次，每次作业平均不少于 3-5 道题。具体设置根据实 际情况（如课型、当堂知识）进行微调。 （一）作业内容