苏教版二年级语文下册《文 6 谁的.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 6、谁的本领大 教学目标： 1．分角色朗读课文。 2．学会本课生字，理解生字组成的词语。 3．懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人，还要将自己的本领用在合适的地方。 教学重难点： 分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续来学习第6课（板书课题，齐读）。 2、通过上节课的学习，我们知道了“本领”就是——本领和本事是一对近义词，薛老师这里还有一些词语，你们能说出它们的近义词吗？（正巧、得意、难受、惊讶）每个词语请一位学生回答，最后出示所有答案，跟老师一起读，我读前面，你们读后面。 3、指着板书过渡提问：课文讲了（）和（）比本领的事。 它们共比了（）次。 二、学习1－3自然段 过渡：我们首先来看看太阳和风的第一次较量。 1、谁来读一读学习要求。（出示要求）交流：只划说的话，提示语不划。2、同学们，风和太阳第一次比本领比的是脱下孩子的外衣。 3、走到孩子身边，采访：风啊风，你觉得这个任务怎么样？（生说）（引导说完整，什么很容易。说清楚那是指什么。）请你读一读。（出示：风说：“那还不容易！”）（请几位读一读风说的话，引导读出夸张，关注感叹号。）点评：1.好像还不够容易。老师觉得有些困难。2.到底有多容易啊？（容易到不能再容易了），可示范，生要读出这种感觉。3.再看看还是感叹号呢！（指名读，加上动作读）4、师改写句子，让生比较，改得怎么样。 出示：那还不容易！那很容易。 改完再读，师述：明明是容易，用上个不字，表达出了更容易的意思。再加上感叹号，语气就出来了。谁来当当这信心满满的风，说好这句话。 5、说着风就吹起来了，听（课件播放风的声音），这风怎么样啊？ 请一位小朋友上台演一演。（上台先站定，提醒台下要表演啦！风吹过来啦，吹得好大好大啊！事先衣服敞开）。 表演不好则再请一位，引导关注文字来演。 看完了，问观众——他做了什么动作？说明他——？（评价依托文本，有没有演出课文说的内容。） 像刚才**同学那样，用衣服把身体包得紧紧的就叫裹。 （出示今字加拼音），读一读这个字。问：哪位小朋友在这个字里面找到衣了？（上台指一指），显红衣。 那你们再看看这个字，原来古人用衣服裹什么呢？在学生基础上简单概括：祖先用衣服紧紧包住找到的野果。把东西紧紧包起来就叫——裹。 你们知道裹有哪些词语朋友？生扩词裹。相机出示包裹（学生说到包裹时，追问：你们家有没有收到过包裹啊？里面紧紧包住的是什么啊？）、裹腿图片（这是解放军叔叔，他们用布条紧紧包住了腿，就叫——裹腿）。强调：把东西紧紧包起来就叫——裹。 6、哎呀，风没有成功。看到风没有成功，太阳会怎么想呢？（指名回答）出示填空说：太阳想——。 太阳是怎么说的？（出示，读） 7、太阳想着说着，又是怎么做的呢？指生读第3小节第2句话。（出示句子）这时，发出强烈的光的太阳像什么呀？问刚才演裹衣服的孩子，你现在还觉得冷吗？还要把衣服裹紧吗？你会怎么办？因为呀——（出示：那孩子觉得热极了。） 热极了是有多热啊？（生发言） 小朋友再看图，热极了就是热得——满头大汗，热得——汗流浃背。 读词卡“热极了”，读出热极了的感觉。8、第一次比本领到此结果，请两生上台戴头饰分角色表演读第一次比赛的对话。出示风和太阳说的话。 第一遍：师读提示语。 第二遍：提高要求，不读提示语，自己读，强调还要加表情、动作。 三、学习4－8自然段 1、小朋友们，还记得刚才是怎么学习第一次比本领的吗？首先，读课文，用直线和波浪线画出太阳和风各自说的话（出示第一条学习要求）然后……（出示第二条要求）。最后……（出示第三条要求） 现在请同学们用同样的方法自学风和太阳的第二次比赛。 （不交流，用时两分钟。） 下面我们在小组里分角色读一读。 2、请小组上台，分别戴头饰出演风、太阳、船夫、旁白（旁白拿书读，其他人戴头饰面向观众）。（出示文字）（1）表演之前，采访风先生：请问风先生，你们比的是什么呀？再采访太阳先生：太阳先生，你觉得难不难？ （2）下面你们赶紧开始精彩的表演吧！开始表演。表演后不点评。采访船夫：风和太阳谁赢了？贴大拇指。 你们从哪个句子看出风让船走得很快的啊？ 哎，你们怎么看出来船很快的啊？（像箭一样） 这里把什么比做什么？（把船比作箭） 像箭一样快是有多快？ 原来，这是一个打比方的句子。再读一读。 （3）采访表演者：演完之后你明白了什么？懂得了什么道理？其他人呢？（2、3人） 是啊，我们还要善于把本领运用在合适的地方，这样才能发挥作用。 五、学写生字 1、接下来要看看你们书写生字的本领有多大呢？ 点出“碰巧”读一读这两个字。 找一找字形的共同点和不同点。 （先看大结构，再看小笔画。 生交流之后，出示魔法棒。生交流：碰左低右高。读口诀：平头矮。尖