关注幼儿的心理健康-周念丽教授（2014-11-7上午）(1).pptVIP

幼儿的心理健康 就在您的手中！ 干预者的表现 干预者需要在旁边陪着并采取始终接纳、移情的态度，尽可能去把握作品中的表现。 分析的规则 1、整合性 所谓整合性，应包括以下内容：作品的均衡性、丰富程度、细致程度、流动性、生命力等。 2、空间配置 （1）空间分布 在分析来访者作品时沙箱空间的左右配置、玩具的摆设状况。左和右意味着无意识和意识、内部世界和外部世界，上和下意味着精神和肉体、未来和过去、父亲和母亲等。 根据经验，我们往往将沙箱作品的左侧看作为其人的内在世界、无意识的世界，右侧看作为外在世界、意识世界。 一般来说，将山、森林、佛像、神像、寺庙、神社、教堂等表示人的无意识“深层”部分的东西配置在左侧的倾向较强。在从内在世界向外在世界、过去向未来的新的可能性开发过程中，往往使用沙箱左下角的情况较多。左下角往往意味着可能性、发展的源泉。 （2）玩具的摆放 首先要看是在什么时候才将玩具摆在沙箱之外的。在沙箱内完成作品之后，又将玩具摆放在沙箱外，可能说明其存在模糊，对自己来讲，意味着难以容忍的心理内容。 儿童在摆放玩具时摆边移动、将玩具从沙箱内移动到沙箱外玩，往往反映了自我的界限尚不确定。将范围扩张到箱外，可能具有一种超越自我所能把握的范围去表现自己的危险性，需干预者加以注意。而将玩具不愿摆放在沙箱内，只将玩具摆在沙箱周围，有时反映了对表现自我