2020年高考生物总复习指导讲座（共47张PPT）.pptVIP

例2、光合作用“过程图、曲线图、细胞模式图、数学表达式四结合”的学习方法的建构 类囊体薄膜 叶绿体基质 假定温度和二氧化碳浓度一定的条件下光合作用强度随光照强度改变的曲线 CO2吸收量 B A 光照强度 B点前后的限制因素？ 依托叶肉细胞模式图构建净光合曲线 改变温度或二氧化碳浓度B点位置如何改变？ 净光合=光合—呼吸 b a c 时间 空气中CO2浓度 d c b a 回归过程图 检索光合作用的细胞学基础 形成新的概念 单因子变量分析 提炼限制因素 建构数学模型 解决现实问题 建构新的数学模型 例3、酵母菌呼吸方式的复习 二氧化碳释放量减去氧气吸收量等于无氧呼吸二氧化碳释放量 +6H2O 6C6H12O6 +6O2 +12H2O 6CO2 +能量 酶 C6H12O6 酶 2CO2 +2C2H5OH +能量 如气体摩尔体积增加说明有无氧呼吸；只要有氧气的消耗就说明进行了有氧呼吸 酵母菌培养液 NaOH溶液 红色液滴 酵母菌培养液 水溶液 红色液滴 乙装置 甲装置 甲装置可以检测总气体摩尔体积的变化 乙装置可以检测氧气消耗量 的变化 检测无氧呼吸 检测无氧呼吸 * * 一、反思我们的教学设计是否与学生的能力水平、实际情况相符。 “站在学生的角度”审视我们的复习策略，要“针对学生的实际情况”对复习内容进行有效地整合 复习策略：有效地回归教材，引领学生梳理 知识脉络、凝练知识体系、建