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成长小组总结报告 一、小组工作概况 小组主题：XXX 大学大一新生成长小组 小组对象：XXX 大学大一新生 参与人数：8 人 活动次数：6 次 活动时间：2016 年 11 月 11 日 2016 年 11 月 18 日 2016 年 11 月 26 日 2016 年 12 月 3 日 2016 年 12 月 9 日 2016 年 12 月 16 日 小组工作内容： 二、工作总结。  第一次：组员熟悉，建立小组契约 第二次：团队建设与学校认知 第三次：自我认知 第四次：时间管理 第五次：情绪管理 第六次：回顾与总结 我们非常荣幸能够有机会带领小组工作，在小组中与组员们分 享困惑与快乐，一起共同成长。不仅组员能够获得成长，对于我们 而言，也是一种成长。 在小组正式开展之前我们就有根据主题所设计的计划书，但是 真正到了小组建立以后，我们发现还是与真实情况有一些差距。我 们当机立断，重新改变了一些内容与活动，就是希望我们这个小组 能够真正的符合组员的要求，能够让组员们获得她们真正想要的成 长。 我们这个成长小组所招募的组员都是女生，这样有个优点，就 是同为女生会容易有相同的话题，而且在做活动当中有一些需要肢 体接触的情况比较好处理。我们小组中有三个少数民族组员，那么 在活动设计以及活动的开展过程中就需要注意民族差异，不能触碰 少数民族的禁忌。我们有一次的活动是“你来比划，我来猜”，就是 两个小组比赛，每组 4 人站竖列。最后一人抽取纸条，并用肢体语 言向前一位比划所抽到的四字成语，倒数第二位同学猜到后，也向 前一位比划，直到第一个同学把所猜到的写下来。在做活动的过程 中，就发现有一组每次都不能够完成游戏，问其原因，原来是其中 一名少数民族组员在大学之前是不学习汉语的，她根本不理解成语 的意思，所以这个游戏总是卡到她那里。为此我们觉得很自责，在 知道她是少数民族的情况下并没有对其进行深刻的了解，导致一些 问题的出现。在后面的活动设计中，我们更加慎重和周全的考虑到 每一位组员的特点，设计合适的活动。 通过这六次活动，每位组员的改变都是非常大的。在第二次活 动中，我们设计的是“理想与现实”活动，就是在纸上写出理想中 的大学生活以及现实中的大学生活并进行比较。几乎所有的组员都 写出了现实中的大学生活很迷茫，并且找不到方向。帮助组员能够 清楚的自我认知，我们在第三次活动中设计了“价值拍卖”活动。 组员通过拍卖得到了自己在大学四年想要得到的东西，在分享心得 的过程中，所有的组员都表示自己本来很迷茫不知道该干什么，但 是通过这个活动，自己进行了反思，对自己的未来有了明确的目标。 在我们看来，这就是我们整个六次活动的核心所在。 在这八个组员中，其中有两个组员非常内向。在小组刚刚建立 的时候，她们两个经常默默坐着，很少说话，一说话就脸红。针对 这种情况，我们就设计一些活动让她们两个多说话，多表达自己的 意见。在自我认知活动的分享过程中，她们两个打开心扉，对大家 袒露自我，表示自己非常内向，有时候不知道该怎么表达，也觉得 没有朋友很孤单，最想通过大学四年学习沟通技巧和人际交往。通 过这六次成长小组，两人的变化非常大，在小组后期表现相对活跃， 与其他组员也建立了信任关系。 组员中有内向的就会有非常外向的，其中有个组员表现得就比 较活跃，发言积极，思想活跃具有领导气质。在第二次活动的热身 游戏中，需要三人一组背靠背，胳膊挽着胳膊坐在地上，然后同时 站起来。这个游戏需要身体上的技巧和默契程度，是一个比较难的 游戏。其中有一组组员试了很多次都站不起来，这时候就有组员带 头进行战术分析，尝试用各种方法站起来，在大家士气不高想要放 弃的时候鼓励大家，最终完成游戏。在小组后期，我们就培养小组 “领导人”，在无人积极分享的时候带领大家分享心得，在组员需要 鼓励和肯定的时候，小组内部成员的肯定与鼓励比社工的效果更好。 在小组活动中，我们主要运用了优势视角理论。我们相信人可 以改变，每个人都有尊严和价值，都应该得到尊重，每个人都有自 己解决问题的力量与资源，并具有在困难环境中生存下来的抗逆力。 即便是处在困境中倍受压迫和折磨的个体，也具有他们自己从来都 不曾知道的与生俱来的潜在优势。 当然，这次小组活动还存在一些缺陷。比如，时间太短，用六 次活动到达想要达到的效果是不够的；我们理论转化为实践的过程 中还存在经验不足；有个别组员因为有事没能连续参加就不能获得 小组的连续性；社团负责人未能提前找好场地导致小组不能按时进 行等。在以后的活动中希望能后克服困难，做到更好。 总而言之，开展成长小组活动对于组员来说是一次成长的机会， 对我们来说，让我们对社工也有了更加深刻的认识。看着大家一次 次的改变和进步，我们觉得很开心。希望组员们能够向着自己设定 的目标，有意义的过完大学四年