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不要让错误的美术学习害了孩子 艺术的童年培养孩子从画画开始，但不正确的绘画教学，反而会束缚孩子的观察与想象，使孩子丧失了学习与进步的机会。现在很多家长已经认识到了孩子学习“简笔画”的弊端，却不知还有很多术学习方式也是错误的，以下列举几种错误的美术学习： 1、学习“简笔画” 2、过早的学习“素描” 3、被老师或家长以“像不像”评价画的好坏 4、学习过程中任由自己发挥，没有任何指导 5、临摹学习时被要求临摹的一模一样 一、学习“简笔画” 其实，“简笔画”不好，错不在简笔，而是错在让孩子生硬的模仿固定的造型，使孩子失去了观察、分析、选择、判断的过程。丧失了观察的孩子，就不能在客观事物的基础上进行进一步的创造，从而束缚了孩子的想象力。学过“简笔画”的孩子，画出的造型几乎都是一模一样的：太阳、大树、房子、花朵……“简笔”，是一种归纳，是一种提炼，如毕加索的一些作品，首先画家通过观察事物的特征，再进行分析、选择和判断，最后用他认为最适合的简练的线条表现出了主体物，绘画中有着从观察到思考再到表达的过程。 二、过早的学习“素描” 这里的素描指的是高考时美术专业考试中的素描，只用单色（铅笔或炭笔）来表现事物的形体及空间关系。在孩子还不能理解三维形体与空间关系的时候，只能僵硬的背诵：“一个苹果有三个面，要分别画成黑白灰调子”等类型的口诀，这样的学习方法与简笔画无异，是对孩子想象力与创造力的束缚。其实广义上的素描是指一切单色的画面，不仅表达具象的形体，还可以表现抽象的形式。中国的高考素描是“苏派素描”，完全的写实，通过对事物光影的绝对还原来塑造结构。而在苏派素描以前的古典素描不是这样的，古典素描是在理解了形体后用黑白去塑造立体，他们画中的光影是为了形体结构而不是为了写实。 三、被老师或家长以“像不像”评价画的好坏 美术创作不是为了还原生活中的物品与场景，而是画出自己对客观事物的理解。要求孩子画得“像”，是将成人的概念化模式强加给孩子，束缚了孩子的想象力与创造力。学龄前儿童的绘画过程比绘画结果更为重要，成人应该在绘画过程中引导孩子观察、思考，再在观察的基础上进行创作。画得“像”，需要绘画者身心发育达到一个阶段，并同时具备良好的观察能力，能够通过观察抓住事物的特征，并且能够把握住局部和整体的关系。随着年龄和知识的增长，一般在上小学后，孩子自己就会希望能把物体画的更真实一些。这时，良好的观察习惯才能让孩子的绘画达到自己的要求。 四、学习过程中任由自己发挥，没有任何指导 有些家长和机构提倡不对孩子做任何指导，任由孩子自己发挥天性随意作画。孩子虽然充分表达了自己想画的内容，但因为缺乏正确的引导也会出现以下问题：画面没有主题、表现力不强；线条凌乱、色彩搭配不合理不协调等。随着年龄的增长，孩子们已不满足于仅仅通过绘画来宣泄自己的情感，他们对画面的表现力、画面的视觉效果已有了更高的要求，希望得到他人对自己作品的认可。因为没人指导而出现的这些问题，会使孩子对绘画逐渐失去信心、失去兴趣，甚至再也不想动笔。参与到孩子的绘画过程中，分享孩子的创作构思，还能够进一步的促进孩子的想象力和创造力。 五、临摹学习时被要求临摹的一模一样 我初中学画时的一本范画集封面上写着：“临摹可以使有才能的人轻易获得成功”，这是法国画家德拉克罗瓦说过的话。临摹，可以让学画者通过别人的优秀画作感受美的规律、学习事物造型或色彩的归纳方法，对自身提高观察力和表现力有很大帮助。临摹时要求孩子完全还原原作，从色彩、造型、构图、技法等方面都对孩子提出了很高的要求，这已经超出了孩子的认知水平，对孩子过高的要求会使孩子产生挫败感而丧失对绘画的兴趣。