传统文化与学科整合知识交流.pdfVIP

作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案） 作业题目： 通过课堂观察和研修学习， 剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方 法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件） ，并作为终 结性成果以作业形式提交。 1. 作业要求： （1）教学设计方案请参照模板要求填写； 要体现 优秀传统文化与学科整合 ； （2 ）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 2. 成果模板 （1）教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称：数的产生 ( 部编人教版四年级上册 ) 广南县坝美镇 姓名： 李洪飞 工作单位： 洛里小学 学科年级： 四年级数学 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性）： 教材通过图文配合的方式介绍了数的产生和数字的演变过程，告诉我们数 字也是逐步发展和完善的。还使学生初步知道早期的数字是与具体数目相联系 的，最后说明统一数字的必要性。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要 求，明晰（学生懂） 、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说 明本课题的重难点） 1．了解数的产生。 2．在经历数的产生过程中，感受 “一一对应 ”的思想和 “实践第一 ”的辩证唯物主义观点。 3．使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透 “生活中处处有数学 ” 的思想。 4.培养学生热爱中国传统文化的兴趣。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习） 课前布置学生收集有关数的产生和发展的资料，课堂上让学生进行展示交 流，同时，运用多媒体呈现古人记数、不同地区的记数符号、今天的阿拉伯数 字，揭示数的发展历史。 这样就把静态的图文变成了丰富的、 动态的学习资源， 让学生的学习更加丰富。 教学中把学习的主动权交给学生，放手让学生去发现、探索，给予学生充 分的思维空间，学生借助已有知识完成自我知识的构建。 四、教学过程 （设计本课的学习环节， 明确各环节的子目标， 画出流程图） 1、复习导入 2 、自主学习，互相交流 (1)数的产生。 (2)介绍各个国家的数字。 (3)讲解中国古代数字的演变。 3、作业 五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程， 设计教与学的方式的变革， 配置学习资源和数字化工具， 设计传统文化融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 每天都要和数打交道， 而且 在日常生活中处处都要用到数， 单刀直入， 通 其实我们跟数已经成为老朋友 过谈话导入新课， 生简单举例 了。到现在为止，你们已经学过 不拖泥带水， 能够 了哪些数？