《冬阳童年骆驼队》学案.docVIP

语文学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 主备人：李振辉 授课 年级 五年级 学科 语文 课题 6.《冬阳· 童年· 骆驼队》 任课教师 课型 问题发现课 问题解决课 课时 2课时 授课时间 2013年 月 日 教 材 分 析 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。 学 情 分 析 对五年级的学生而言，他们的心智发育都还不是很成熟，感受活泼激越的情绪还比较容易，而要体会这样悠远感伤的情绪就比较困难。林海音的这篇文章虽好，但对于小学生却不容易领悟。教学时教师要多加引导。 教学目标 知识与技能： 学会本课的生字，能正确读写，理解新词 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标： 反复品读→画词句、谈感受→有感情地朗读课文→体会情感。 情感态度与价值观： 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 重点 难点 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队” 的回忆来表现童年生活的表达方法。 关键 问题 在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学 准备 一案两单。 2、小说《城南旧事》节选。 教学过程设计（第一课时） 教学 环节 时 间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 谈话导入激发情 感 4分钟 激发情感 读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面？你能不能把三个词语在头脑中形成的画面和想象说出来？ 是啊，你看，那暖暖的冬阳下，一群骆驼队缓缓地走来，和着悦耳的铜铃声，此时童年往事浮上心头。今天就让我们和作者林海音一起走进她的童年，感受她那充满稚气的往事吧！ 对本课充满较浓的兴趣 检查预 习 7分钟 检查学生导学单的完成情况，扫除字词障碍 请各小组学科长检查小组成员导读单的完成情况。 学科长汇报检查情况。 各组展示老师分给自己的题目。 对各小组的完成情况进行适当评价。 认真检查，小组内认真讨论，准确书写。 讨论交流生成问 题 7分钟 小组内讨论交流生成问题，学术助理整理每小组生成问题。 请各小组学科长组织小组成员讨论交流组员发现的问题。 小组内生成问题。 教师收集各小组的生成问题并汇总。 组内认真讨论，每个学生积极参与，讨论过程要井然有序。 解决生成感悟文 本 14分钟 深入阅读，品味童年。 教师宣读汇总的生成问题。 各小组讨论交流生成问题，并 展示。 作者的童年生活中最有意思的是什么？全文的文眼是什么？ 教师引导学生解决难度较大的生成问题。 重点引导学生朗读并体会。 （1）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” （2）“我看呆了，自己的牙齿也动起来。” 小组内成员积极讨论，交流，集中意见。 各组积极展示，畅所欲言，各抒己见。 小结 8分钟 畅谈感受 师：我们来回顾一下这节课。这节课我们自己读书，发现问题，解决问题，又和大家合作交流，学习了这篇课文。 从以上语句中，你体会到什么？再说说今天共同学习中的收获。（学生自由表达） 反思自己的学习过程，能较深刻地谈自己的感受。 板书设计 冬阳· 童年· 骆驼队 看骆驼咀嚼 关于驼铃的遐想 对童年生活无限怀念 想替骆驼剪毛 追问骆驼去处 第二课时（训练课） 导课 2 分 钟 谈话 导课 自由朗读课文，思考：到底是什么让我如此地想念童年和童年的生活? 这节课就让我们来共同解决生成单上的问题。 明确本节课的学习任务 细读品味合作探 究 18 分 钟 品读感悟深入情境 怀念童年 呈现问题，感悟。 1、这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再问吗？ 2、自由朗读，体会情感。 3、小组讨论，全班交流。 （1）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 2、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。” 各个小组讨论交流，对生成问题形成初步认识。 老师深入小组指导帮助解决疑难。 1、自主阅读问题生成单上的问题，并进行思考