新试卷联考试卷评讲.PPT

1、五官感受 视听结合 2、沉郁顿挫 古诗鉴赏·迁移拓展 译文： 古诗鉴赏·诗歌初读 晨雨 杜甫 小雨晨光内，初来叶上闻。 雾交才洒地，风逆旋随云。 暂起柴荆色，轻沾鸟兽群。 麝香山一半，亭午未全分。 注释：（1）柴荆：仇兆鳌注“柴荆，小木”。如方文《穷冬六咏·无薪》中的“依人斩蒿艾，无处拾柴荆。”（2）亭午：正午，中午。如郦道元《三峡》中的“自非亭午夜分，不见曦月。” 古诗鉴赏·答案反思 15．均分3.19，总分6分。 答案1: 【解析】审题不清，答非所问，评0分 答案2: 【解析】 审题不清， 生搬硬套，评2分 答案3: 【解析】画龙不点睛。从答案看，答题者知道什么是“小”但不明答题步骤，但没有点明哪是“小”， 画龙不点睛，痛失得分良机。评3分 答案4: 【解析】 既画龙又点睛。从答案看，答题者明白什么是“小”，且做了较好的说明，答题步骤也较清晰，但对诗句的理解不到位，评5分 诗歌鉴赏·数据统计 答题情况统计 古诗鉴赏·答案反思 15．均分3.19，总分6分。 答案1: 【解析】审题不清，答非所问，评0分 答案2: 【解析】 审题不清， 生搬硬套，评2分 答案3: 【解析】画龙不点睛。从答案看，答题者知道什么是“小”但不明答题步骤，但没有点明哪是“小”， 画龙不点睛，痛失得分良机。评3分 答案4: 【解析】 既画龙又点睛。从答案看，答题者明白什么是“小”，且做了较好的说明，答题步骤也较清晰，但对诗句的理解不到位，评5分 咸宁市重点五校三月联考试卷评讲 课前准备 客观题18——14——8——17 主观题13——15——20——5——21 讲评步骤： 1.明确任务 2.讲评准备：A.理清该题的考查立意、命题思路和设计技巧；B.讲解正确答案和解题思路、技巧；C.写好讲评提纲 3.讲评要求：声音要洪亮，语言做到言简意赅，并注意时间限制。 顺序：（由难到易）文言13，诗歌14/15，语病18，成语17，小说5，人物传记8，语言运用20/21 客观题数据统计 客观题分析 1、客观题共13道，总共42分，除作文外占全卷46.7%。 2、本次考试客观题得分较低的四道依次为18（语病单选）—14（诗歌鉴赏双选）—8（人物传记双选）—17（成语单选）。 3、 选择题答题情况统计 主观题数据统计分析 古文阅读·数据统计 选择题答题情况统计 古文阅读·知识积累 1、使持节护鲜卑校尉 使持节，魏晋南北朝时期直接代表皇帝行使地方军政权力的官职。权力次之的又有持节﹑假节。“节”是中国古代常用的信物﹐因用途不同而种类繁多。封建帝王所遣使者规定持“旌节”﹐使命完成后归还。 “校尉”军职在各朝职权不同，两晋时期校尉地位较高，仅次于将军。另外掌管少数民族地区的沿边屯军将领亦称校尉，如乌桓校尉、西戊校尉、南蛮校尉等。 迁移拓展：旌节的历史演变及用途、军衔等级的划分。 2、殡葬 棺木钉：吊唁举行完毕之后，就要对死者进行入殓仪式, 尸体、殉葬物放妥后，接着要钉棺盖，民间称为镇钉。镇钉一般要用七根钉子，俗称子孙钉，据说这样能够使后代子孙兴旺发达。 迁移拓展：观察家乡的殡葬习俗、探究成语“三长两短”的来历。 古文阅读· 答案反思 13、（总分10分，均分5.48） （1）贼欲斫棺取钉，招垂泪请赦。贼义之，乃释而去。 【评分标准】斫、赦、义、释各1分，句意1分 译文1： 译文2： 译文3： 【参考译文】盗贼想劈开棺材取走铁钉，牵招流着眼泪请求不要这样做。盗贼觉得他有义气，就放过棺材离开了。 疑问：盗贼劈开棺材的目的是取走铁钉吗？棺木钉很值钱吗？ （2）招乃简选有才识者，诣太学受业，还相授教。 【评分标准】简选、诣、受、授各1分，句意1分 译文1： 译文2： 译文3： 【参考译文】牵招就选择有才干和见识的人，到太学接受学业，回来再教授给别人。 疑问：“简选”翻译成“选择”还是“精选、精挑细选”？ 古文阅读 ·字词积累 ①署、拜、举、出 例子：太祖灭袁谭于南皮，署招军谋掾。 至柳城，拜护乌丸校尉。 太祖义之，举为茂才。 拜右中郎将，出为雁门太守。 拓展积累：古代表示人才选拔、官职任免、升迁、调动的词语。 ②践祚、即位 例子：文帝践祚、明帝即位 拓展积累：古代表示皇帝即位的词语。 ③卒 例子：会病卒。 拓展积累：古代表示死亡的词语。 ④庠序、太学 例如：数年中庠序大兴 谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣 招乃简选有才识者，诣太学受业，还相授教。 拓展积累：古代学校的名称及其相关设置。如太学、博士等。 ⑤移书 例如：护乌丸校尉田豫出塞，为轲比能所围于故马邑城，移招求救。 释义： 1.致