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语文教育专业人才培养方案 专业名称 专业代码 招生对象学制与学历  语文教育专业 660201 普通高中毕业生 /中等职业学校毕业生 三年 专科 就业面向 兴安盟地区中小学教育教学单位及行政机关、企事业单位的文秘、文职、管 理、公关等部门。 培养目标与规格 一、培养目标 1．适应我区和兴安盟地区中小学教育教学工作及行政机关、 企事业单位的文秘、 文职、 管理等岗位，德智体美全面协调发展的职业技能型人才。 2．系统掌握语文教育专业基本理论、基础知识、基本技能，受到良好的文学熏陶，具 有较强的文字书写能力和口头表达能力， 具有一定的创新精神和实践能力， 胜任教师、 新闻 媒体及企事业单位的文秘工作。 二、培养规格 1．知识结构： （ 1）工具性知识 有较强的文学和口头表达能力，具有一定的听说读写能力；熟悉一门外语；具备计算机 的基本理论知识和基本操作技能。 2）人文社会科学知识 人文社会科学知识包括文学、社会学、美学、思想道德、职业道德、礼仪规范等。 3）专业技术基础知识 专业技术基础知识包括课件制作、标准普通话、计算机等级、外语等级等。 4）专业知识 专业知识要求掌握汉语言文学的基本理论和基础知识， 了解本专业和相关专业各学科发 展的历史， 重视传统文化的继承和发展， 具有理解和分析古今文学作品的能力以及较强的口 头表达能力、独立分析问题解决问题的能力和初步的教学研究能力。 2．专业技能结构： 1）具有较强的文字书写能力和口头表达能力。 2）具有初步的中小学语文教学工作的实践能力、 人际沟通能力， 能在学习、工作和生活中积极探索，大胆革新，开创新局面。 3）具有初步的语文教研能力。 3．素质结构： 1）良好的政治修养。拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精 神。 （ 2）具有良好的职业道德和社会公德修养。 学生毕业应在规定时间内修完教学计划规定的所有课程且成绩合格， 取得普通话合格资格证书、英语三级资格证书，并鼓励学生考取教师资格证书。 职业证书 语文教育专业毕业生可通过考试取得如下资格证书。 普通话资格证书（二级乙等以上）；2. 教师资格证； 3. 计算机等级证书 ( 三级 ) 课程体系与核心课程（教学内容） 一、建设思路 依照学院人才培养模式， 坚持立德树人、 全面发展。 遵循职业教育规律和学生身心发展 规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。 从培养实用型人才的目标要 求，语文教育专业以职业技能培养为核心， 通过社会调研和人才需求分析， 构建知识、 技能、 素质有效融合的课程体系，实施学分制、菜单式、模块化、开放型”教学。 1. 强化对学生人文素养和专业技能提高的培养， 根据市场行业需求， 强调高职教育的针 2. 教师根据自己所教课程的实际， 提出对教学内容进行改革的意见， 强经典文本的阅读和赏析； 专业基础课、 技能课重在强化职业技能的训练；  文学类课程重在加教学内容根据职 业岗位的需要也要调整， 删除理论性过强、 过深且脱离实际的课程内容， 及时补充职业岗位所需的新知识、新技能。 注重内容的实用化设计， 各个学科根据不同的教学内容， 确立不同的教学目标和重点， 制定切实可行、 适合我专业学生实际的教学大纲和考核方式； 提高学生的分析能力、 鉴赏能力、写作能力、贯通能力等，形成一种多极化教学的态势。 不拘泥于以传授知识为目的， 教师要拓展教学视野， 提高学生的人文素养， 最终使学生进入一个道德、情感、理想和智慧和谐统一的境界。 二、 课程设置 （一）主干课程： 中国现代文学、 中国古代文学、 外国文学、 中国当代文学、 基础写作、 现代汉语、古代汉语、文学概论、古代文化史、古代文论等 。 （二）专业选修课：“史记研究”、“唐诗宋词专题研究”、 “元明清戏曲研究” “中国古代文化史研究”等。 （三）实践教学： 1. 职业技能实训（“三笔字” 实训、“普通话实训”、“中小学语 文教学法”）。 2. 毕业实习、毕业论文设计等。  、 三、专业核心课程简介 《中国古代文学作品选读》 是语文教育专业的专业核心课程和主干课程之一， 通过对中 国古代文学先秦至五四运动之前各个阶段的作家作品的介绍和分析及文学史发展的系统讲授，使学生了解中国古代文学的基本脉络、文学现象、文学流派等，初步掌握各个时期的代 表作家、 代表作品的思想内容及艺术特色， 从而培养提高学生阅读古代文学作品的能力和分 析评价古代文学的能力， 能够熟读并记诵一定数量的作品。 学好这门课， 还能提高学生的文 化品位、道德情操和审美情趣， 是培养学生的阅读、理解、欣赏能力及语文综合素质的重要 途径。 《现代汉语》 是高职院校语文教育专业的一门专业必修课。 本课程根据语言学理论， 全 面系统地讲授现代汉民族共同语——普通话