2010级语文教学论复习资料.docVIP

青岛大学师范学院级中文系2010《语文课程与教学论》复习材料 PAGE 第PAGE 1页 绪论 1．简述语文课程与教学论的发展阶段。 （一）孕育于教育学时期（1902—1918）侧重于研究语文教学的具体方法和技术 （二）“国文教授法”时期（1918—1924）把研究的对象由单独研究教师的教拓展为同时研究学生自己学 （三）“国文教学法”和“国语教学法”时期（1924—1939）成为独立的学科，重点是教师的教 （四）“语文教材教法时期”（1939—1978）突出了语文教材研究，逐步重视课程研究，使语文学科自身充实发展。 （五）“语文教学法”和“语文教学论”时期（1978—1989）研究的“法”是指原理、法则；上升到教学理论的高度。 （六）“语文教育学”时期（1989—1997）研究的内容转变为具有系统理论和完整结构的“学” （七）“语文课程与课程论”时期（1997年至今）课程与教学统一的理论，强调语文教学的实践过程——语文学科的课程与教学是语文课程与教学论研究本质的回归；强调语文教学的实践过程而非终极目标。 2．结合教学实际谈谈学习语文课程与教学论的意义。 3．结合你看过的录象或课本上所了解的谈谈现代语文教师应具备哪些基本素质？ ①具有现代教育理念 ②崇高的职业道德：热爱教育事业、热爱学生、业务上精益求精。 语文教师形象的审美自塑：道德美、学识美与仪表美的和谐统一。 道德欣赏