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培养低年级学生在课堂上的注意力 授课时间： 2018年 月 日 参加人员：维新学校全体党员 现代认知心理学研究认为注意有三种相互联系的功能： 一是选择功能，二是保持功能，三是调节功能。因此，良好的注意力可提高我们的工作，学习效率。注意力的高低直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。本文主要通过创设情境、灵活运用多种教学方法、赏识学 生，积极关注这三个途径来提高低年级学生在课堂的注意力。 关键词：低年级学生 课堂 注意力 心理学认为，注意是对一定事物的指向与集中。俄国著名教育家乌申斯基曾把注意形象地比喻为通向心灵的 “唯一的门户 ”，知识的阳光只有通过注意这扇门才能照射进来。门开得越大，学习的东西越多，一旦注意力涣散，难以集中，心灵的门户就关闭了， 一切有用的知识住处就无法进入。 著名教育家蒙台梭利说： “最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。 ” 法国生物学家乔治 ·居维叶也说： “天才首先是注意力。 ”现代教育学的研究也进一步表明：造成小学生学习成绩差异最根本的原因就在于小学生注意力水平的高低。 这一点老师们都深有体会， 注意力高的学生在上课时会用心地听、 潜心地记、积极地思考，能够有效地掌握所学知识。注意力不集中的学生，他们在上课时漫不经心，心神不定，注意力分散，他的学习成绩就会下降。所以，在教学中我们一定要创设更多的条件、运用更好的方法使小学生的注意力集中起来， 从而提