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PAGE PAGE 1 香菱学诗语文教案范文 　　香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家 里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。下面就是小编给大家带来的香菱学诗语文教案，希望能帮助到大家! 　　人教版九年级上册语文《香菱学诗》教案 　　一、忆一忆： 　　1、在《红楼梦》里,大观园成立了一个诗社，诗社是谁倡议成立的?在大观园的什么地方成立的?诗社的名字叫什么?他们第一次诗赛在大观园的什么地方举行的?诗赛的题目是什么?谁取得了第一名? 　　2、大观园成立的这个诗社有几名成员，分别是谁? 　　☆参考答案： 　　1、秋爽斋偶结海棠社 蘅芜院夜拟菊花题(37回) 　　林潇湘魁夺菊花诗 薛衡芜讽和螃蟹咏(38回) 　　2、海棠社成员名单: 　　稻香老农(李纨)、蕉下客(探春)、潇湘妃子(黛玉)、蘅芜君(宝钗)、怡红公子(宝玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) [7人] 　　二、说一说： 　　1、黛玉给香菱讲了哪些诗词知识? 　　2、香菱原来懂得哪些诗词理论?香菱听了黛玉的讲解后,又悟得了哪一点? 　　3、听了香菱的感悟后,黛玉又给她进一步讲解了哪些知识? 　　4、黛玉认为学诗应该从哪里做起? 　　三、品一品：“香、黛论诗” 　　1、黛玉认为读诗之人怎样做才能长进? 　　v “讲究讨论，方能长进。”(黛玉名言) 　　2、香菱认为好诗的好处在哪里? 　　v “诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”(香菱名言) 　　3、香菱是怎样鉴赏品味这些诗句的? 　　v “大漠孤烟直，长河落日圆。” 　　v “日落江湖白，潮来天地青。” 　　v “渡头余落日，墟里上孤烟。” 　　四、议一议： 　　1、齐读香菱做的第一首诗。你认为好不好，为什么? 　　2、女生齐读香菱做的第二首诗。大家认为怎么样，为什么? 　　3、在看看香菱做的第三首诗，完成下列各题。 　　《吟月》之三 阅读题 　　1、这首诗的真正作者应是曹雪芹，他名( )，字( )，号( )，又号( )、( )。 　　2、据说《红楼梦》“批阅十载，_____”,其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。_______，_______。” 　　3、这首诗的颔联用了什么手法?尾联用了什么手法? 　　4、《红楼梦》里当时在场看到这首诗的人都说这首诗“不但好，而且新巧有意趣”，你认为这首诗好在什么地方? 　　参考答案 　　v 新巧：除首联外,句句都似非写月,但句句与月有关。用词典雅含蓄。对仗工整。 　　v 有意趣：立意新颖别致，言浅意深，精妙。 情景交融。诗意曲折，连绵深远，紧扣咏月诗题。 　　v 最大的特点：切合自己的身世，借月咏怀，流露了自己的真实感情(才华虽难埋没，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可叹!)。 　　五、思一思： 　　曹雪芹为什么要写“香菱学诗”这个片段? 　　★引导： 　　1、回顾红楼里香菱的故事。 　　2、香菱判词： 　　根并荷花一径香，平生遭际实堪伤。 　　自从两地生孤木，致使香魂返故乡。 　　3、脂砚斋精辟的分析： 　　“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹划再四，欲令入园必呆兄远行后方可。” 　　★明确：曹雪芹写香菱学诗的目的↓↓ 　　v 在《红楼梦》所描绘的诸位女子当中，香菱位居《金陵十二钗副册》首位，可见是相当重要的人物。 　　v 作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增加读者对她的好感。 　　v 当她被无情的命运折磨致死时，就使她的悲剧性更为强烈了。 　　六、布置作业： 　　1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。 　　2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗? 　　3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。 　　《香菱学诗》教案 　　教学目标 　　1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发; 　　2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处; 　　3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵; 　　4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。 　　教学重点 　　1.品味诗学传薪，把握写作津梁; 2.把握神态、细节描写。 　　教学方法 　　1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇; 　　2.借助网络，自主、合作、探究。