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《从现在开始》教学设计
三堂中心小学:刘涛
2014年12月4日
《从现在开始》教学设计
三堂中心小学:刘涛
1教学目标.
1.认读9个生字,读准字音。
2.会读:(1)正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”;(2)能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;(3)能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。
3.读懂:(1)了解童话故事的情节;(2)关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。
2学情分析.
1. 孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。
2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。
3重点难点.
教学重点:会认 9个字,会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
4教学过程.
一、导入
在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物,今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢!想去看一看吗?(欢迎小朋友们来到动物乐园)海报
森林“万兽之王”选举大会隆重开幕,请大家凭票入场。(认读生字、生词,读对者获门票一张。)
看来必须通过考试,你们才能获得门票,有信心吗?
二、研读课文
(一)学习课文第一段:
1.师范读课文:想一想:①原来是谁担任”万兽之王“?你是怎么知道的?
②有哪些小动物参加了竞选?(师板书:猫头鹰、袋鼠、猴子)
听! 狮子大王在宣布什么命令呢?大家赶紧翻开课本,找一找,再把它读一读!
1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。
2、对了就是这一句!那谁来做做威严的狮子,替他来宣布一下。
指名一男同学读,读后请其他同学评价,然后再请学生读。
真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)
(二)学习第二段.
1、狮子这一宣布,森林里的动物们都跃跃欲试了,第一个上任的是哪位大王呢?从哪段文字中能看出来?齐读第二段。
3、那下面我们一起来见见这位神气的大王。(图片出示展示:猫头鹰在王座上的画面)
4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)
5、指导朗读猫头鹰下达的命令。(师板书:夜里做事白天休息)
(1)生试读;
(2)师范读(用神气的语气读读)
(3)生赛读;学生评议,这样读有什么好处?
(4)加上动作、表情演读。
6、同学们,我们都知道,猫头鹰是一种夜行动物,他让动物们像他这样做,动物们愿意吗?
7、假如你是林中的一种小动物,这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢?
(师:现在老师就是林中的小松鼠,请听我说,我是林中的一只松鼠,白天我在树林里跳来跳去,摘松果吃,多快活呀!夜里黑乎乎的,我怎么能摘到松果呢?摘不到松果我会饿肚子的,这可要吃苦头了!)
(师:现在你们也是林中的一种小动物,谁愿意像老师这样说说?(课件:我是——,白天——,夜里——,这回可要——!)同学们先想一想,想好了就可以举手了。(指生说)
8、小动物们刚才你一言,我一语的,纷纷说出了自己的想法,这就是书上写的哪个词?(议论纷纷)
9、是呀,猫头鹰让大家白天休息,夜里做事,弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头,大家都直叫苦,这用文中的一个词就是(生:叫苦连天)
导语:小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天,一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了,他是谁呢?读读第三段就明白了。
(三)学习第三自然段:
1、选择自己喜欢的方式读这一部分,袋鼠大王又是怎样下令的?(板书:跳着走路)
2、指导朗读袋鼠大王说的话。(1)个别读。(2)学生自评。(3)你们朗读时注意了哪个词?(4)齐读,读出袋鼠的激动。
3、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)
5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?
导语:狮子大王可了解她的臣民啦!他也不愿意看到小动物们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!
(四)学习四、五两段:
1、老师引读:动物们经过两周的折腾,真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适,不为大家着想啊!猴大王上任了,大家担心:
生读大家担心的句子。用什么语气读?再读,是真的担心极了!
2、小猴子让大家担心了吗?为什么?
3、指导朗读猴子大王说的那句话。(师板书:习惯方式)
(1)小朋友想当猴大王读一读吗?(2)个别读
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