新人教版七年级数学上册第四章教案.docx

WORD格式 专业资料整理 难点：从实物中抽象几何图形。 课题 第四章：几何图形初步 4.1.1立体图形与平面图形 主备人 李莉 参备人 解天江、肖爱华、张小莉 备课日期 2014年11月23日 知识与技能:1、初步了解立体图形和平面图形的概念， 2、能从具体 物体中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形； 能举出类似长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱的物体实体。 过程与方法:1、过程：在探索实物与立体图形关系的活动过程中， 对 教学目标 具体图形进行概括，发展几何直觉，2、方法：能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体。 情感态度与价值观:形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣。 学情分析 （学生对 教学内容 的熟悉把 握情况） 教学 重 重点：常见几何体的识别。 点、难点 分析 教学手段 运用及分 析（教具 的准备及 使用的意 义） 教学方法 运用及分 析 重点教学 环节设计  现代课堂教学手段、采用“有效课堂”模式教学，提高学生合作学习意识，让每个学生参与学习中，提高学生学习的兴趣。 启发式教学 让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图． （出示章前图） 导 入 设 计 展示丰富多彩的图形世界 . 1 直观感知，识别图形： （1）对于各种各样的物体,关注是它们的形状、大小和位置.（2）展示一个长方体，让学生分别从整体和局部抽象出几何图形.观察长方体教具的外形，从整体上看，它的形状是长方体，看不同的侧面，得到的是正方形或长方形，只看棱、顶点等局部，得到的是线段、 . （3）观察其他的实物教具（或图片）让学生从中抽象出圆柱，球，圆等图形. 新 课 教 学 设 计 （4）引导学生得出几何图形、立体图形、平面图形的概念 . 我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.比如长方体，长方形，圆柱，线段，点，三角形，四边形等.几何图形是数学研究的主要对象之一. 有些几何体的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形 . 如长方体，立方体等. 有些几何图形和各部分都在同一平面内，它们是平面图形 . 如线段，角，长方形，圆等 . 实践探究. 引导学生观察帐篷,,金字塔的图片,从面抽象出棱柱,棱锥. 师 生 重点教学 互 环节设计 动 设 计 2 (1)你能说说圆柱与棱柱,圆锥与棱锥的区别吗? (2)你能再举一些圆柱、棱柱、圆锥、棱锥的实例吗？ (3)下图中实物的形状对应哪些立体图形?把相应的实物与图动形用线连起来 设 计 小结：（学生总结，老师补充） 随 堂 练 课本第116页练习1、2 习 设 计 课外作业 设计与布 课本第121页习题1、2、3题及导学案 置 板书 设计 4.1.1立体图形与平面图形 1、立体图像和平面图形的概念 2、例题讲解和练习 教后 反思 3 课题 4.1.1几何图形（二） 主备人 李莉 参备人 解天江、肖爱华、张小莉 备课日期 2014年11月23日 知识与能力： 1．能识别简单几何体的三种视图. 2．会画简单立体图形及其它们的简单组合的三种视图. 3．进一步认识立体图形与平面图形之间的关系. 4．引导学生把所学的数学知识应用到生活中，解决身边的数学问题. 教学目标 过程与方法：在从不同方向看立体图形的活动过程中，体验立体图形 与平面图形之间的相互转化，从而建立空间观念，发展几何直觉. 情感态度与价值观： 1、通过活动，形成学生主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功 经验，激发学生对几何图形的好奇心和对学习的自信心。 2、从实物出发，让学生感受到图形世界的无处不在，提高学生学习 数学的热情。 学情分析 （学生对 教学内容 的熟悉把 握情况） 重点： 1、在观察的过程中初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同 的结果. 教学重 2、能识别简单物体的三视图，会画简单立体图形及其它们组合的三 点、难点 种视图. 难点： 分析 1、在面和体的转换中丰富几何直觉和数学活动经验，发展空间观念 2、能识别简单物体的三视图，会画简单立体图形及其它们组合的三 种视图. 教学手段 运用及分 析（教具 现代课堂教学手段、采用“有效课堂”模式教学，提高学生合作 的准备及 学习意识，让每个学生参与学习中，提高学生学习的兴趣。 使用的意 义） 教学方法 运用及分 启发式教学 析 重点教学 导 环节设计 入创设情景，引入新课 4 设 请欣赏漫画并思考 ：为什么会出现争执？ 计 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.”这是宋代诗人苏轼的著名诗句（《题西林壁》）.你能说出“横看成岭侧成峰”中蕴含的数学道理吗？（讨论） 1、不同角度看直棱柱、圆柱、圆锥、球 让学生分别从正面、左面、右面，上面等各个角度观察：正 方体木块，长方