2020年高考语文命题趋势的深度思考.pdf

高考 不 断变化 ， 教 学 中如 何 应 对？ —— 以不变 （万变）应万变 备 考 之 正 确 打 开 方 式 ： ⼀、上位导向法 上位法 上位法 • 上位法 •就法律效⼒⼤⼩⽽⾔，效⼒⼤的为 上位法，它之下⽣效的为下位法。 顶层设计——指导学科备考 顶层设计——指导学科备考 • 顶层设计——指导学科备考 先看考试大纲 （常量 ） / 再 看新课程 标 准20 1 7 年 版 （常量 ） 《普通⾼中语⽂课程标准》 细看 当下的红头 文件 及 （变量 ） 1 、立德树人 教育部关于全⾯深化课程改⾰落实⽴德树⼈根本任 务的意⻅ （教基⼆[20 14]4号） 2 、文化传承 中办 国办印发 《关于实施中华优秀传统⽂化传承发 展⼯程的意⻅》 （ ） 20 170 126 3 、时令论题 问题话题 4 、习近平思想 备考 中必须重 点关注的文章 • 《深⼊学习贯彻党的⼗九届四中全会精神全⾯深化⾼考内容改 ⾰》孙海波 • 《基于⾼考评价体系的语⽂科考试内容改⾰实施路径》张开 • 《深化语⽂考试内容改⾰ 强化学科育⼈功能设计——20 19 年⾼ 考语⽂试题评析》张开 • 《⾼考语⽂逻辑思维能⼒考查的历史演变与改⾰趋向》 ⼆、精细化备考策略 考点效价的计算公式 考点效价 学⽣背景 教师技能 （分值⽐例 有 • = × + 效时间） •决定因素：学⽣背景——可学性 • 教师技能——可教性 考 点效价取 决于可教性 与可学性 的强弱 匹配 第⼀，“可教性强，可学性强”的考点效价最⾼——教 了就 会 第⼆，“可教性强，可学性弱”的考点效价较⾼—— 易教难 会 第三，“可教性弱，可学性强”的考点效价较⾼——意会难 ⾔ 第四，“可教性弱，可学性弱”的考点效价最低——天赋其 具体操作 ： 1 、150分题进⾏量化，落实到每⼀节课 2、对标 、对纲 、顶格 、掰开揉碎 3 、靶向治疗 （最佳增分点）——死去活 来熟能⽣巧 考点效价的备考启示 1 、考点效价不只是备考性和可教性强弱的显性反 映，同时也是备考时间和精⼒的潜在反映，但考 点效价低 ，并不意味着不能备考 。 2、所谓⾼效备考 ，就是敢于取舍和懂得聚焦 。 3 、后期备考 ，还是要强化作⽂ 、⽂⾔⽂ 、默写和 语基的教学。 4 、研 究历年 高考真题 ，把握命题 的规 律 、特 点与变化 研究⾼考题 ，才能预测⾼考题 ，⾼考题就是最好的复习 资源，与其⼤量做题， 不如抽出时间认真研究往年的试 题，往年的试题反映了命题者对考试内容的深思 熟虑， 对设问和答案的准确拿捏，对学⽣⽔平的客观判断，研究 这些试题，就如 同和命题者对话。 ——教育部考试中⼼ 研究⽅法 ：⼀“做”、⼆“还”、三“⽐”、四“研” • 5 、重课 内 特 别结合新教 材的两大框架结构 ：人文主题 与写作框架 • 6 、文言文备考—— 对表 、对标 、对题 翻译—— 对答案 （由高考评分细则逆推 ） 2019 年全 国三套试题 选材均来 自 《史记 》 三、 • 建模 是什 么？ •百度百科上是这样解释的 ：建模就是建⽴模型，就是为 了理解事物⽽ 对事物做 出的⼀种抽象 ，是对事物的⼀种⽆歧义的书⾯描述 。也就是 说 ，建模是对现实的简化 。 • 为什 么要 建模？ •