人教版六年级上册数学教案全册.pdf

课 时 电 子 教 案 课 题 分数乘法（一） 执行时间 月 日 分课时 1 总课时 1 电教课时 1 1、知识与技能 ，结合具体情境， 借助示意图理解分数乘整数的意义， 渗透数形结合思想。 教 学 2、过程与方法，借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确 目 标 地进行计算，提高计算能力。 3、情感态度与价值观，在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。 教学重点： 理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。 重点难点 理解分数乘整数的算理。 教学准备 PPT 课件 教 学 程 序 设 计 一、创设情境，复习导入 。 教学机动 1 、5 个 12 是多少？ 用加法算： 12＋12＋12＋12＋12 用乘法算： 12×5 问： 12×5 算式的意义是什么？ 2 ．计算： 问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？ 教师总结：整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简 便运算。同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。 3 3 3 通过将算式： + + 改写成乘法算式，引出课题。 10 10 10 二、探索交流，解决问题。 1、分数乘整数的意义。 （1）谈话并提问：今天是小新的 10 岁生日。妈妈买来了一个 2 大蛋糕。小新和爸爸、妈妈一起分享了生日蛋糕。 他们每人吃 个。 9 你能提出一个数学问题吗？ （预设：3 个人一共吃多少个？） （2 ）提出要求：你能解决这个问题吗？请你在草稿本上解决这 个问题。请你画一画，算一算，争取让同学们看清你的想法。 2 引导学生看图，理解“他们每人吃 个 ”，就是把整个蛋糕看 9 作单位“ 1”。把这个圆平均分成 9 份，其中 2 份就表示一个人所 2 2 吃蛋糕的大小，就是 个。那么三个人一共吃的就是求 3 个 是多少？ 9 9 追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式 的呢？说说你的想法。 2 2 2 2+2+2 6 2 2 预设：① + + ＝ ＝ ＝ （个）表示 3 个 连加的和是多少。 9 9 9 9 9 3 9 2 2X3 6 2 2 ② ×3＝ ＝ ＝ （个）也表示 3 个 连加的和是多少。 9 9 9 3 9