人教版初中生物八年级下册第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫导学案(1).doc

精品文档 精品文档 . . 精品文档 . 传染病和免疫 课题 第一章 传染病和免疫 复习课 导学案 导学 目标 结合学案，指导学生将本章的知识进行梳理，构建知识框架，形成知识体系。 通过总结、归纳、提升，培养学生归纳总结及分析应用能力。 3、 通过实例分析，引导学生关注健康关爱生命。 重点 说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 难点 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 课 型 复习课 课时 1 主备人 邵喜英 审核人 刘凯、陈黎 教 学 过 程 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及策略 知识梳理 一、传染病 由病原体引起，能在人与人之间人与动物之间传播的疾病。它包括传染源、传播途径和易感人群三个环节。预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群 二、免疫和计划免疫 1、皮肤和粘膜时人体的第一道防线；体液中的杀菌物质和吞噬细胞是人体的第二道防线，免疫器官和免疫细胞是人体的第三道防线 2、免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”的成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞以维持人体的健康 3、根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划的地给儿童接种，以达到预防、控制盒消灭传染病的目的。这种有计划的预防接种简称计划免疫 明确目标 一、传染病及其预防： 1、什么是传染病？ 2、传染病流行的三个基本环节是？ 3、预防传染病的措施都有哪些？ 二、免疫和计划免疫 1、人体的三道防线指的是？ 2、免疫的概念和功能是怎样的？ 3、什么是计划免疫？ 它有什么意义 展示学习目标 板书并讲解学习目标 说出梳理的方法和时间要求 任务一、二的学习，要求学生阅读教材79-85页根据知识框架独立完成知识梳理，并针对梳理中的问题进行组内交流 巡视、深入小组寻找共性的问题，并帮助学生归纳对比人体三道防线，特异性免疫和非特异性免疫之间的差异 组织学生组间交流，针对错误及时的纠正、补充讲解 提出组队复习的方法和时间要求 明确学习目标 独立完成基础性的知识梳理，积累问题，准备小组内交流讨论。 结合知识框架进行整理补充相关的知识内容，完成学案中的问题 多边会议，针对传染病和免疫和计划免疫的知识框架进行知识梳理补充 组间交流，报告梳理内容。认真倾听，，并针对其他小组出现的问题进行补充、纠错 互问互考学案中传染病和免疫的知识要点，落实知识。 问题：免疫对人都是有利的 对策：联系生活中的过敏现象讲解免疫给人带来的“麻烦” 综合运用 三、总结提升 1、近视眼不是由病原体引起的，不能在人际间传播的疾病 2、流感具备传染源、传播途径和易感人群三个环节 3、勤洗手、戴口罩、室内通风、注射疫苗等。分别属于切断传播途径和保护易感人群。 4、水痘疫苗是减毒的水痘病毒制成，进入人体后，会刺激人的免疫细胞产生相应的抗体，抗体具有专一性，只能对水痘病毒起作用 5、舔伤口是因为唾液中有杀菌物质，可以杀死伤口中的病原体，有利于伤口的愈合 6、从非特异性免疫生来就有对所有病原体都有一定的抵抗作用，由人体的前两道防线组成；特异性免疫是出生后逐渐建立起来的，由第三道防线组成。针对特定病原体有效 7、人体免疫系统会对异体器官产生排斥反应，从而会使手术失败，危害病人的健康。 8、艾滋病的病原体，传播途径和易感人群。其中重点讲解如何切断传播途径。 四、综合运用 1、近视眼是传染病吗？为什么？ 2、试分析流感能在人群中流行的原因？ 3、在流感高发季节，你是如何预防流感的？它属于传染病预防措施中的哪个方面？ 4、接种了水痘疫苗能够预防水痘却不能预防乙肝，这是怎么回事？ 5、生活中常见马、牛、狗等用舌头舔自己的伤口，这是为什么？ 6、如何区别特异性免疫和非特异性免疫？（81页） 7、为烧伤病人植皮时，医生多选用病人健康的皮肤，而不用别人的，这是为什么？ 8、作为一名传染科的医生，学校邀请你作报告，你将如何讲解防艾的相关知识？（参考84页） 综合运用问题大都为联系生活实际和综合性的问题。见学案。 播放课件出示问题，指导学生结合生活实际独立思考后，进行组内交流 结合课件补充总结预防流感的措施 运用表格归纳总结特异性免疫和非特异性免疫之间的区别 针对本章内容，选择具有典型性和综合性较强的习题 要求学生独立思考完成相关问题，巡视，了解学生对知识的掌握情况。 巡视、发现问题为交流做准备。 指导学生进行报告。教师针对综合运用中的问题进行适时的点拨和指导。 观察课件中的问题，并进行独立思考。 多边会议组内交流问题，并结合生活实际进行分析说明 组间展示交流问题的答案。 倾听教师的讲解，