高考作文教学指导：创意写作思维训练.docx

高考作文教学指导：创意写作思维训练 一、富有核心素养意识的思维发展与提升 在写作过程中，写作的困难之一就是人云亦云，打不开思路，存在思维的定式。新课标特别关注学生思维，思维的发展与提升是语文四个核心素养之一，新课标提出中学生应“获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展”。 在写作中，直觉思维常常表现为灵感和顿悟。很多同学会说写作时没有灵感，叫我如何写呢？文学家创作好像常常是来源于直觉思维，他们凭借天赋，写出了经典之作，如《滕王阁序》《七步诗》等等。这也让人们认为写作是不可以教的，写作完全是凭借个人的天赋，灵感只属于个别人。创意写作认为写作是可以教的，作家是可以培养的。 我国文学史上一门三词客的苏洵、苏轼、苏辙，正是在父亲苏洵的带领下，勤学苦读成为一代文学大家。我们要认识到灵感不是凭空产生的，它与人的人品、气质、学识、生活阅历等有关，应不断完善自身的知识结构，开阔自己的视野，也需要体验生活和观察周围的世界，才能产生创作的灵感。 在文学创作中，作家正是运用形象思维进行艺术创作，为我们塑造出了生动的文学形象，如《三国演义》中的刘关张，《红楼梦》中的金陵十二钗，巴金《家》中的觉新、觉慧、觉民，沈从文《边城》中的翠翠，等等。李煜的《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”李煜饱读诗书，虽然在治国上没有建树，但是作为亡国之君，他有这种生活的体验，也有写作的才能，所以才写出了如此佳句。无形的愁通过具体的形象——一江春水形象生动地表达出来。 为了刻画具体的形象，可以从语言、动作、心理、肖像等细处着手，也可以通过冲突进行刻画。《鸿门宴》因为曹无伤向项羽告密而起。刘邦在鸿门见到项羽，而项庄舞剑意在沛公，刘邦处于危急时刻，樊哙闯帐进行营救——正是在剑拔弩张的冲突中，成就了经典的人物形象。 逻辑思维包括概念、判断、推理。概念包括内涵与外延，判断就是表达对某一事物或观点的肯定或否定。推理就是根据已有判断推出新判断的思维形式，也是进行逻辑表达的形式。《烛之武退秦师》是《左传》中的经典篇目，郑国只是一个小国，面对强大的秦国和晋国的围攻，灭亡几成定局。烛之武临危受命，经过分析，拜见秦伯，通过自己的三寸不烂之舌竟然让秦伯很高兴，与郑国结盟，并且还派了杞子、逢孙、杨孙帮助郑国。 烛之武对秦伯说了什么呢？他首先运用假设推理：如果郑国灭亡对秦国有利，就不来麻烦您了。接着烛之武从地理位置上分析了郑国灭亡对秦国没有好处。接着运用假设推理，如果把郑国作为东道主，秦国的外交使节往来，郑国可以提供他们缺乏的物质。最后运用类比推理，论说晋国对秦国不讲信用，曾经许给秦国焦、瑕两座城池，又马上筑城防御。烛之武正是在步步的逻辑推理中，让秦伯信然，烛之武也就达到了退兵的目的。 辩证思维是我们认识事物的过程中用联系、发展、全面的观点去看待事物。士别三日当刮目相待，孙权劝学中，吕蒙接受孙权的建议。经过几天的学习，当鲁肃与吕蒙再次交谈中，发现吕蒙已经发生了很大变化。齐威王醒悟后不鸣则已，一鸣惊人，也正实践了事物是发展变化的。在运用辩证思维的过程中，须符合对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。对立统一规律是一分为二地看事物，真与假是对立的，在一定条件下，又可以统一。质量互变规律，量变引起质变，质变促进量变，正如冰冻三尺非一日之寒。在《秋水（节选）》中，河伯认为自己集天下之美于一身，到了北海，才发现自己的渺小，认识到自己将被大方之家耻笑。河伯正是在发展变化中认识了真实的自我。在写作中，运用辩证思维的方法，学会一分为二地发现问题、分析问题，用思辨的眼光去写作。 创造思维是人类充分发挥想象力，以新颖方式和全新的思维视角来探索世界的一种带有奇异性的思维活动。它是一种具有开创性的思维活动，它具有独创性和新颖性等特点，也是创意写作的高阶思维。在认识事物的过程中，综合运用形象、逻辑、辩证、直觉等多种思维方式，从多角度、多层次、多方面去思考，形成自己独特的认识。 在创意写作过程中，追求实现创造性思维。六国灭亡的原因，不同的人有不同的观点。杜牧在《阿房宫赋》中认为：“灭六国者，六国也，非秦也。”苏洵提出自己的观点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”苏辙的《六国论》中认為“以为必有可以自安之计”，并进行了分析。他们正是站在高处，提出自己独创性的观点，并进行有力的论证，才成为经典之作。 二、富有思维意识的创意表达 创意写作追求自我挖掘，写自己的生活和体验。创意写作讲究文类成规，在写作过程中要符合各种文体的特征。根据高考阅读文本分类，写作文体分为文学类文本、论述类文本、实用类文本等，每一种文体都要写出各自的特征，避免写成四不像。写作中进行对象化思维，写作过程中始终要有读者意识，要清楚写作的对象是谁，这样写作可以有针对性。2019年高考写作命题体现了这些理念，如全国卷创设了具体