人教版高中物理必修2第七章 机械能守恒定律4. 重力势能教案(1).docx

精品文档 . 重力势能 【三维目标】 （一）知识与技能 1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行计算。 2．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关。 3．知道重力势能的相对性。 4．了解弹性势能。 （二）过程与方法 1．根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式。 2．学会从功和能的关系上解释和分析物理现象。 3．通过实验，使学生掌握科学的研究方法——控制变量法。 （三）情感态度与价值观 通过对实验操作、观察、讨论，以及得出本节课物理知识的过程和方法，激发学生探索的兴趣和热爱科学的精神。 【教学重点】 重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。 【教学难点】 重力势能的系统性和相对性。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课引入 1．故事导入 1994年7月7日，苏梅克·列维9号彗星以60km/s的速度，向木星飞驰而去。第一颗彗核撞上了木星，紧接着，其余的彗核也接二连三地向木星撞击，这一壮烈的天体碰撞，持续了5天才告结束。碰撞产生了相当于20亿颗原子弹爆炸的威力，产生的火球，直径达10km，温度达到7000℃，产生的光亮在数亿千米外也能拍到，腾起的蘑菇云极为壮观，形成的尘埃云团与地球同样大小，并存在了几个月之久。 教师引导学生思考讨论：为什么彗星撞击木星时会产生如此大的能量呢？ 2．情景导入 大屏幕投影展示下面几幅图片，让学生自己仔细观察，并自己提出问题来讨论。 2002年9月21日上午，俄罗斯高加索北奥塞梯地区的一个村庄发生雪崩，造成至少100人失踪。 美国内华达州亚利桑那陨石坑，这个陨石坑是5万年前，一颗直径约为30-50米的铁质流星撞击地面的结果。据说，坑中可以安放下20个足球场，四周的看台则能容纳200多万观众。 参考问题： （1）一旦大量积雪从高处滑下形成雪崩，一面面白茫茫的雪墙排山倒海而来，你将感受到大雪崩所带来最令人惊心动魄的白色恐惧，将对人们的生命与财产带来灾难……为什么这么漂亮的雪花有如此大的破坏力？发生的雪崩为什么具有这么大的能量？ （2）通过美国内华达州亚利桑那的陨石坑现象，你能说出这么大的能量与哪些因素有关？ 3．实验导入 教师利用课前准备好的实验仪器：自制小桌、铁块（一大一小两个）、盛满沙的小盒，如图，先让学生猜测重力势能的影响因素。 通过学生分组讨论，由学生代表表述自己的想法，重力势能的影响因素有哪些？然后分别设计实验，验证学生的猜想。 二、新课讲解 （一）重力的功 问题：物体的重力势能跟哪些影响因素有关？ 通过重力势能的定义，引导学生找出重力势能的影响因素：物体的质量与高度。具体的关系，要求学生设计具体的物理情景来探讨。 情境设置：把自制的物理小桌放在盛满沙的盒子中，比较质量不同的两个铁块落在小桌上时小桌陷入的深度；比较同一铁块从不同的高度落在桌子上陷入的深度。 实验一：用质量不同的两个铁块从同一高度释放，观察小桌陷入沙子中的深度。 实验二：用同一个铁块从不同高度释放，观察小桌陷入沙子中的深度。 学生认真操作实验，并记录观察到的实验现象。 现象：在实验一中，铁块的质量越大，小桌陷入沙子中的深度越大；在实验二中，铁块释放的高度越高，小桌陷入沙子中的深度越大。 通过以上实验的进行，学生深切感受两个影响因素对重力势能的影响，并从中总结具体是怎样影响的： 物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大。 因此，要研究重力势能，就不能脱离对重力做功的研究。 重力做功的特点： 创设情景，引导学生推导重力做功的特点：如图，提出物体从A到C的几种情况，让学生写出在这几种情况下，物体从A→C，重力做的功： 图A是物体由A做自由落体到B，再水平运动到C，容易得出此过程中，重力做功为mgh； 图B是物体沿斜面由A滑到C，重力做功为mgs·sinθ=mgh； 图C是物体沿曲面由A滑到C，可以把曲面看成很多段小斜面组成，利用图B的结论可以得出，重力做功也为mgh。还可从A到BC面画任意路径让学生求重力做功，可以看出结论都为mgh。 学生从以上三个过程的推导中容易得到重力做功的特点：重力做功与路径无关，只与物体起点和终点位置的高度差有关。 思维拓展： 重力做功与路径无关，其他力（比如摩擦力）做功是否与路径有关？回答是肯定的。可见，重力做功的特点不能乱用，要视具体力而定。同时提醒学生，今后学习中还会遇到具有这种特点的力（例如电场力）。 如图所示，指导学生计算质量为m的物体，从A运动到B的过程中，重力做的功是多少？ 小球的质量为m，从高度为h1的A点下落到高度为h2的B点，如图所示，重力所做的功为： WG=mgΔh=mgh1-mgh2 从上面的表达式，可以看出重力做功的大小等于重力跟起点高度的乘积mgh1与重力跟终点高度的乘积mgh2两者之差。 （二）重力势能 复习势能的概念：相互作用的物体凭借