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P5: 1、系统及其相关问题 什么是系统？ 系统是由相互联系、相互作用的若干要素组成的、具有整体功能的有机整体。 科学地把握系统概念，应当注意以下四个要点： 系统是由若干要素组成的。 “系统”在于“系”。 “系统”还在于“统”。 4 系统作为一个整体对环境表现出特定的功能。 要素:构成系统的组份或组元,在一定的分析水平上,要素特指组元(二级或者三级构成),不追 溯组份 要素属性:要素带着特定属性进入系统,要素分析是描述性的，而不是解释性的 系统的规定---结构分析 结构：是指系统内组成要素之间的内在联系形式和组织方式，或者说各要素的秩序、关联 和相互作用方式。任何系统，都有自己的结构。如甲烷分子 CH4、太阳系等。 系统的结构包括：数量结构（数量关系）空间结构（空间关系）时间结构（时间关系）相 互作用结构（交互作用关系） 结构分析的核心：阐明要素之间的相互作用，进而用这种相互作用解释其数量结构和时空 结构，达到对结构的完整理解。相互作用有物理内容（物质流、能量流、信息流） 结构的本质：是要素之间物质、能量、信息交换的方式；意味着差异、非平衡和对称破缺 （有差异才有交换） 系统的规定---功能分析 所谓功能，指的是系统在内外相互作用的关系中表现出的特征和能力，它既是要素之间相 互作用的结果，也是系统与环境相互作用的表征，是系统的整体效应。 自然系统的功能是多样的，但是必须通过与环境的相互作用才能够表现出来。 是系统与环境相互作用中所表现出的整体性能。是在一定环境条件下系统整体所具有的属 性,强调整体性，整体一旦分散，功能将不存在 结构与功能的关系：相互作用，相互影响 首先，系统的结构决定其功能，结构是功能的基础。其次，系统的功能对结构又有一定的 反作用，即功能也会影响结构 系统的稳定性:系统处于内、外干扰中，若经不起干扰，则表征其总体性能的新质会消失 系统状态由决定系统整体特征的相干性决定，系统中其他的自由度以涨落形式表现。 P7 系统的层次结构 层次结构：指相互联系的子系统组成系统，每个子系统在结构上又是层级式的，直到达到 某个子系统的最低层次 特点：1.是由上而下逐级构成的结构,低层是高层的构成部分，高层以低层的存在为基础 2. 是层层相干，层层有新质突现的结构,每个层级的各个子系统之间存在相干性关系，由此导 致层级之间质的差异. P13 科学与技术的关系。 从目的和任务看。 从活动过程看。 从形态上看。 从评价标准看。 从与社会的相关程度上看。 6.从工作主体来看。 P17 科学问题和科学选题 一.科学问题 1.科学问题的含义。 概念。科学问题是指科学认识主体在特定的知识背景下提出的、尚未认识和解决 的、具有研究价值且实际可行的课题。 特点。 ①历史性。②指向性。③可解性。 这些特点中，历史性最为重要，原因在于：①只有依据当时的认识和科学实践的 水平，才能提出真正有价值的科学问题。②一定的科学认识和科学实践水平决定 着科学问题的内涵深度、解答途径和求解手段。 2.科学问题的结构。⑴问题域。⑵求解目标。⑶应答域。⑷背景知识。 4.科学问题的来源。 从旧理论与新事实的矛盾中产生。 从科学理论内部因逻辑矛盾而产生的问题。 从不同学派理论之间的矛盾中产生问题。 从不同学科的理论体系之间的矛盾中产生问题。 从社会实践的需要和现有的技术手段不能满足这种需要的矛盾中产生问题。 5.科学问题从怀疑中产生。 科学研究中的怀疑精神。怀疑精神应当作为科学工作者的重要品格。 6.科学研究始于问题。 从归纳主义到证伪主义。 问题是科学研究的起点和动力。 从科学发现的总体过程看，只有发现了旧理论不能解决的问题时，人们才会 去修正、补充它，或者着手建立新理论。 从科学研究的具体进程看，人们总是以问题为框架有选择地去搜集事实材料。 ⑶“科学研究从问题开始”与“认识以实践为基础”。 “科学研究从问题开始”，着眼于科学研究的程序，属于科学方法论的范畴。 “认识以实践为基础”，着眼于认识的来源，属于认识论的范畴。 二.科研选题 概念。科研选题就是形成、选择和确定所要研究和解决的课题。课题是为了实现某个 特定目标所需要研究的一个或一组科学问题。 意义。①科研选题关系到科学研究的方向、目标和内容，具有战略性意义。②科研选 题还直接影响到科研的途径和方法，决定着科研成果的水平、价值和前途。 科研选题的基本原则。 ⑴需要性原则。 需要性原则是指课题选择应面向社会需要和科学理论发展的需要。 这些课题大体上可以分为： ⑵科学性原则。 科学性原则是指选题应当有一定的科学理论和事实依据。 创造性原则。选题的创造性原则，是指选择的课题应该是前人没有解决的或没 有完全解决的疑难问题。 可行性原则。选题必须与自己的能力和客观条件相适应。 P19 获取科学事实的基本方法 1.观察方