苯 说课 来自石油和煤的基本化工原料——苯.ppt

物理性质： 学生通过预习及观察总结苯的物理性质 02 01 03 04 06 05 古人云： 供人一鱼,只解一餐； 授人以渔,终身受用。 物理性质： 学生通过预习及观察总结苯的物理性质 02 01 03 04 06 05 02 01 03 04 06 05 结构的探究 A、实验探究 溴水不褪色 酸性KMnO4不褪色 （1）苯不是链状不饱和烃 （2）苯中不含有双键 02 01 03 04 06 05 古人云： 供人一鱼,只解一餐； 授人以渔,终身受用。 人教版 必修二 来自石油和煤的基本化工原料 ——苯 教材分析 二 三 一 四 教法学法 分析 02 01 03 04 承上：上一节简单有机物——甲烷、乙烯学习的延伸 启下：为以后选修教材中的苯系物的学习打下基础 总体：使烃的知识更加全面和系统 教材地位和作用 教学目标 02 01 03 04 知识与技能 学生通过探究学习，根据老师所创设的情景，理解苯的结构与性质的关系，并掌握苯的主要性质。 教学目标 02 01 03 04 过程与方法 巧妙的设计情景，创设情景，通过实验、视频、图片、新闻等学习课时内容，培养学生的观察能力、思考能力。 教学目标 本堂课，通过学习苯的用途和危害，认识到生活中辩证统一关系；培养勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度 情感态度与价值观 02 01 03 04 学情分析 02 01 03 04 【学生知识基础】 通过学习甲烷和乙烯的内容，能够掌握饱和烃和不饱和烃在结构和性质上的差异及各自的特征反应。 【学生技能基础】 有能力在教师的引导下推测苯的结构及性质。并可以设计简单实验操作验证假设是否成立。 教学重难点 苯的结构特点 苯的微观结构 根据新课程标准设定 根据学生学习情况设定 重点 难点 02 01 03 04 教法学法 分析 一 二 教材分析 三 四 教法分析 02 01 主 导 主 体 主 导 反馈 引导 情景导学式 02 01 设置情景逐步释疑 情景创设引入课题 合作交流自主探究 归纳总结巩固知识 教学思路 一 二 三 四 教学思路 思路 创设情景 导入新课 分组实验 探究苯的性质和结构 归纳总结 应用拓展 教法学法 分析 四 三 一 二 教学过程 创设情景导入课题 19世纪的 欧洲使用的 照明工具 原料储存时产生某种副产物 法拉第 02 01 03 04 06 05 谜语 法拉第 有人说我笨， 其实我不笨， 脱去竹笠戴草帽， 化工生产逞英豪。 （打一字 ） 创设情景导入课题 02 01 03 04 06 05 物理性质： 学生通过预习及观察总结苯的物理性质 02 01 03 04 06 05 02 01 03 04 06 05 B 化学史实 A 实验探究 C 知识迁移 结构的探究 A、实验探究 （1）作出假设：苯为链状不饱和烃——烯烃 （2）设计实验： （3）得出结论： 02 01 03 04 06 05 甲组： 苯+溴水 乙组： 苯+酸性KMnO4溶液 溶液是否褪色？ A、实验探究 溴水不褪色 酸性KMnO4不褪色 （1）苯不是链状不饱和烃 （2）苯中不含有双键 02 01 03 04 06 05 与实验 猜测不符 B、化学史实 凯库勒 凯库勒式 引入凯库勒探究苯的结构的故事 1865年，凯库勒在梦中发现苯的环状结构式，进而通过测定得到凯库勒式。 02 01 03 04 06 05 结构的探究 总结： 02 01 03 04 06 05 （2）苯环中的所有原子同平面 （1） 苯环中六个碳等价，是一种介于单双键之间特殊的键 物理性质： 学生通过预习及观察总结苯的物理性质 02 01 03 04 06 05 古人云： 供人一鱼,只解一餐； 授人以渔,终身受用。 物理性质： 学生通过预习及观察总结苯的物理性质 02 01 03 04 06 05 02 01 03 04 06 05 结构的探究 A、实验探究 溴水不褪色 酸性KMnO4不褪色 （1）苯不是链状不饱和烃 （2）苯中不含有双键 02 01 03 04 06 05 古人云： 供人一鱼,只解一餐； 授人以渔,终身受用。