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浙教版小学美术六年级下,《竹》 教案 浙江兰溪兰江小学 祝惠良 教学目标 掌握水墨画竹及简单的竹制工艺品的制作方法，了解传统的竹文化。 欣赏与竹相关的名作、竹制工艺品，探索竹文化。在临摹、制作与竹相关的作品中感受竹文化的魅力。 领会传统文化中将植物人格化的内涵。激发热爱民族文化的情感。 重点 了解传统的竹文化，认识竹所具有的优秀品格。 难点 在用水墨的方式表现竹时，能较好地掌握画墨竹时用笔用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工艺品。 四．教学课时 2课时 五．课前准备 毛笔、墨、宣纸、水临摹范本、与画墨竹的相关材料。课件。 六．教学过程 1.提问导入。 (1) 让学生选择一种植物。 (2) 揭题:根据学生回答引出竹子。板书课题《竹》。 2.深入感知 (1) 让学生说说关于竹子的诗句、词语和故事等。引导学生谈论竹子的品格以及种类。 (2) 教师小结;竹子不仅具有优秀品格的寓意，又与兰、菊、梅被称作”四君子”象征着高洁、虚心、坚韧等品格。也是中国花鸟画基础练习方法之一，历史上曾出现过很多画竹的画家。竹子是中国文人画家借画言志的重要表现题材。如清代郑板桥画竹多以水墨写意，极少设色。体貌疏朗，笔力瘦劲，挺拔孤值借以寄情遗兴。表现他的孤傲刚正，倔强不驯之气。自有一番超凡脱俗的风格，时称”郑竹”。 (3)出示课件播放 竹子又节，节节挺拔，四季常青，虽然入隆冬而不凋零，所以竹节的形态成为中国古代文人画家歌“气节,””JI节操”等重要截体。 (4)竹制品，有家具 实用器皿 竹雕 竹工艺品等 3技法体验 （1）出示真实的竹子，学生观察。 (2 ) 边示范边讲解竹子的画法。 1 中锋淡墨画竹竿。 2 浓墨中锋画竹节。 3 中锋用笔画竹枝。 4 浓墨中锋画竹叶。 提示注意; 1、或画多根竹时要注意每根竹子的竹节位置要错落有别。 2、忌三根竹竿或竹节相交于一点。 3、画多根竹竿时要注意干湿、浓淡、粗细的变化。 4．布置作业 学生临摹，并提上诗句。 让学生根据对竹子的品格的理解或喜好，将自己的作品进行相互点评。 5.课后拓展 竹子浑身是宝，它在生活中都又哪些应用。课后请同学们去了解一下。 6.教后感言 学生通过课堂学习和画竹子的练习。了解了竹子的形态、结构。以及民间的竹制生活用品和竹制工艺品。从而使学生贴近了生活，观察生活。并直接去发现欣赏生活中的美。也激发了主动动手制作的欲望。体会到人与自然的交流的愉快美好的情绪。收到了非常好的教学效果。 2015-3-1 教师的人格魅力 俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要。那么，在日常的教育教学工作中，哪些方面最能体现教师的人格魅力呢？ ??? 一、为人师表，不断进取 ??? 在孩子的眼里，教师就是一切美好的化身和仿效的榜样，教师的一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生产生深远的影响。学生固有的依附性和向师性，决定了教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己，做好学生的表率。让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。其次，教师应不断提高自己，完善自己。当今世界，知识更新日新月异，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅要“精深”自己所学专业，相邻学科也要“广博”，努力成为“终身学习”的模楷。而教师对知识的不断追求，其本身对学生就有着强大的推动作用，它好像一种“催化剂”，不断激发学生刻苦学习科学知识，争做社会有用之才。 二、有良好的性格特征 性格是人格中的核心因素，最能折射出教师的人格是否完美。教师的性格在认识、情感和态度三个方面直接影响着学生。其主要表现是：教师理想的性格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛，影响学生对教师及其所授课的态度以及对学校的态度。可以说，学生对教师的态度是教师性格的函数，在情感方面，教师性格好，学生就喜欢教师，学习积极性就高，所以教师较强的教学组织能力只有与良好的性格特征相结合，才能密切师生关系，达到密切师生关系，达到情感共鸣，从而产生最佳的教学效果。 三、对学生真诚的爱 在日常生活中，学生都有希望得到老师真诚的爱。但有时会因此而受到伤害。因为我们有些老师对学生爱而不真，爱不得法，导致失去学生的信任，破坏教师在学生心目中的形象。爱是一种行动，更是一种心理体验。教师的爱是一种高尚的、纯洁的爱，它应该是发自内心的、真诚的爱，没想到要得到回报，更不是为了做给学生看，但他必须让学生感觉到这种爱。只有让学生多次体会到教师的爱，才能在师生之间建立起深厚的感情，才能拉近师生