1511从分数到分式(教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 4 15.1.1 象州县象州镇初级中学 闭新华 一、内容和内容解析 1．内容 分式的概念和分式有意义的条件． 2．内容解析 分式的概念是在整式和分数概念基础上的发展，它强调分式是两个整式之比（相除）的形式，分母必须含有字母，这是分式与整式的本质区别． 由于分式中的字母可以表示数，因此可以认为分数是分式中的字母取某些值时的结果，因而分式更具有一般性；由于分母是除数，根据除法的意义，分母不能为零，从而得到要使分式有意义的条件是分式中的分母不能为零，这一过程蕴含着类比思想． 基于以上分析，确定本节课的教学重点：分式的概念和分式有意义的条件． 二、学情分析 学生在小学已经对分数有了比较深刻的认识，能理解分数就是分子与分母的商，分数是被除数、除数、商之间数量关系的另一种表达方式；另外学生能正确理解分数的分母不能为零的事实，这给学习分式的概念和分式有意义的条件打下了的基础；但由于学生第一次接触分式，在对整式的认识还不够深入的情况下，会存在不能正确识别整式和分式的情况；尤为突出的是学生对解带有“”号的不等式存在困难． 本节课的难点是：能确定分式有意义的条件． 三、目标和目标解析 1．目标 （1）了解分式的概念． （2）能确定分式有意义的条件． 2．目标解析 达成目标（1）的标志是：学生知道分式的特征，能正确识别分式． 达成目标（2）的标志是：学生知道当分式的分母