授课技巧培训课件.pptx

授课方法;一、讲授法 1.性质：讲师以演讲方法单向地传达训练内容 2.特点： ?能同时对多数学员授予知识观念 ? 对知识教育有效 ? 不受学习人数限制，较经济 ? 讲述的资料容易记录并能保有其有效性 ? 是学生最熟悉的教学方式; 3.限制: ? 缺乏将知识付之行动的效果 ? 缺乏自动思考、被动性大 ? 不能长时间地维持学生的注意力 ? 在技能方面的教学，有效性受限制 ? 较不易照顾到学生的个别差 ; ???、研讨法 1.专业人士藉着分享、交换意见来达到学习 新知识、新观念之目的。 2.特点： ? 易激起学生研讨及学习的兴趣 ? 借由讨论教易启发个人思考、表达能 力及批评与被批评的技巧 ? 能集体思考，易与工作实务相结合 ? 增进学员之间的人际关系 ? 增加教师了解学生的机会 ; 3.限制: ?人数过多时，会影响讨论的效果，且 耗时长 ? 如果教师缺乏主持讨论的经验，或讨 论前缺乏详细的计划，则教学效果不 易达成 ? 较复杂的问题无法讨论 ? 学员对议题非具充分知识不可，若事 先没有准备，则讨论内容空洞零散 ? 较难定下结论 ; 三、直接指导法 由受过教导训练之资深员工直接指导 直接指导法的工作步骤： （1）准备 （2）示范与说明 （3）学员试做 （4）追踪 2.适用状况： ? 技术性指导效果好 ? 新人、新手的训练 ? 行为的辅导或作业员的指导 ; 3.限制: ? 人数少 ? 师父带徒弟，受限于指导者的动机 与指导的技巧 ; 四、个案法 1.面对一个例子，学员要针对该例子之状 况与发生因素，提出一些解决方法并加以 讨论。如类似医院病例、法院判例等 ; 2.特点： ? 多增加接触经验 ? 了解判断及决策 ? 学习问题解决方法 ? 从不同角度来了解事情、了解别人的想法 ? 启发学习兴趣 ? 增进学习效果 ? 培养思考能力/知与行的能力 ? 提供决策经验 ; 限制： ? 需要事先准备翔实的案例资料 ? 讲师需具备一定的引导技巧 ? 参与者投入的情况不同 ? 学员必须彼此了解、语言一致 ? 较费时间 ; 五、角色扮演法（模拟演练） 1.让学员扮演一特定角色，即在扮演别人角 色中, 使学员体会别人之感受，增进个人 之人际敏感度 ; 2. 特点： ?容易引起兴趣，愿意积极参加 ? 可以获得具体的感受，体会真实的生活情境， 增加同理心 ? 从活动中，学生可以探索个人才能，自我肯定 ? 有效地指引学生个人在认知、情境及动作的学 习，了解人际互动 ? 可达到由不知而知而行的要求 ;3. 限制: ?准备与计划工作必须十分充分，才能扮演得到 应有的效果 ? 扮演活动必须具有高度的真实感，才能达到教 学的效果，否则只会成为一种游戏而已 ? 内向的学生不易配合得很好 ? 反应不快的扮演者可能会影响效果误导结果 ? 部分学员会认为幼稚而不重视或不参与 ;六、视听法 1.性质：利用电影、录像带、录音机等 电子设备来传达训练之内容 限制： 费用高，为单向的传授，很难符合弹性 七、作业练习法 1.性质：利用一些游戏或作业使学员对 某些课程进行实践、练习以使有 独特体验或感受 限制： 须有好的领导人来解释活动的感受及原则 ?;布袋和尚 ? 手把青秧插满田 低头便见水中天 六根清净方为道 退步原来是向前 ? 愿大家： 活用资源 活力无限 活水泉源 ? 末学