部编版小学语文五年级下册《临死前的严监生》教案.docVIP

《临死前的严监生》教学设计 设计理念： 本文是人教课标版五年级下册第七单元“人物描写一组”中的一篇课文，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。这是一段绝妙的描写，虽然区区三百多字，但语言精炼传神，活生生地刻画了一个守财奴、吝啬鬼的形象。 从教材的编排意图看，把《临死前的严监生》放在“人物描写一组”中，是让学生“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。”因此，本课教学的重点不在分析故事情节上，而在引导学生抓住动作、神态描写，感悟人物形象。 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，理解“监生、诸亲六眷、再不回头、一声不倒一声、记念”等词语的意思。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态细节刻画人物的方法。学会展开合理想象，走进人物内心世界，品悟人物形象的方法。 3.激发学生阅读名著的兴趣。 教学重、难点： 学习作者抓住人物的动作、神态描写的方法刻画人物形象。 教学准备： 1.学生借助注释预习课文。 2.教学课件、《周进受辱》精彩片段。 课前热身： 名著人物猜一猜的小游戏。（孙悟空）（诸葛亮）（武松）（王熙凤） 感受人物的特点，感受经典的魅力。四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。 课堂教学： 一、揭示课题，结识人物 走进吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，（出示《儒林外史》封面）儒林，就是众多的读书人。他的名字叫——严监生。 (板书：严监生) 监正音，出示监的不同读音并组词。 结识严监生，出示课外小链接： 他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 ——节选自《儒林外史》 通过资料认识严监生，他在临死前究竟是怎样的情形呢？板书课题：临死前的严监生,齐读课题。 二、检查预习，以学定教 初露锋芒（词语过关小游戏） 出示词语： 一声不倒一声、总不得断气、再不回头、诸亲六眷 两茎灯草、记念、挑掉、已后、那里 生自由交流词语的意思，师引导学生学会理解词语的方法：（1）借助注释理解词语和通假字；（2）联系上下文理解词语；（3）借助多音字理解词语；（4）借助图片理解词语；（5）分解语素理解词语，即拆分法。 三、初步感知，概括提炼 我行我秀（用简练的语言概括课文的主要内容） 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果） 四、 聚焦人物，初步感悟 1．课文中哪些描述可以看出严监生病得很重？说出你的感受。 用积累的四字词语说一说严监生病重的情况。 （师适时补充描写人病重的四字词语） 2．质疑伸出的两根手指，他的诸亲六眷们是什么反应呢？找出相关语句，填在表格里。 五、重点品读，随文得法 （一）举一——方法引领（抓关键词，体会内心） 走进严监生的内心世界。 出示： 严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。他心里想： 生自由想象说话，老师做出示范引领。 方法引领：抓住主要人物、动作及所说的话，体会严监生的内心想法和他此时的心情。 （二）反三——学以致用（选择一处，想象说话） 继续感受两根手指的含义，选择一处，用刚才学到的方法，走进严监生的内心世界，看看临死前的严监生心里到底在想些什么？他的心理又发生了哪些变化？（学生自由选择一处说一说。） 出示： 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。心想： 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。心想： 赵氏的出现引发的转折，感受两根手指的真正含义。 （三）品人物形象 严监生在临死前伸着两个指头，心里惦记的不是 ，不是 ，也不是 ，而是 。 一茎灯草不挑，两根手指不倒。感受人物形象。（守财奴、吝啬鬼） （四）方法提炼 出示课件：依据表格中的内容引导学生提炼方法。 方法提炼——反三归一：抓住人物动作描写和神态描写，展开合理想象，走进人物的内心世界，体会人物形象。 板书：抓动作神态 展合理想象 入内心世界 品人物形象 六、拓展阅读，学法迁移 读《儒林外史》——《周进受辱》节选 1.用自己喜欢的符号划出描写人物动作和神态的句子。 2.在勾画的句子中想象周进的内心世界，体会周进是一个怎样的人？ 学生读文前，播放小视频，让学生初步认识周进。