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随迁子女心理健康教育案例 在学生成长的过程中，不同家庭教育因素和家庭环境，都在不同程度上影 响孩子的心理健康。当今来自社会的不良影响，对学生接受学校教育和社会主 导文化产生了一种负面影响，不可避免地使一些学生产生了心理上的问题，如： 自卑、厌学、缺乏同情心等，严重的甚至会导致心理疾病。这对我们的教育工 作，对提高全民族的科学文化素质，将会产生不良的影响。如何改变这种状况？ 我认为，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利 的外界环境，对学生的心理问题进行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向 转化。 我校是一个随迁子女集聚较多的学校。我在教育实践中遇到下面一个案例： 有一位令人头疼的随迁子女小明，凡是教过他的老师都会无可奈何地摇摇头： “这个学生软硬不吃，拿他没法子。”这个貌不惊人的男孩，开学初即给了我很 深的印象：上课时常与同学小声讲话，作业经常不做，劳动时逃跑，老师批评 毫不奏效。老师们都觉得他是无可救药。 一、小明心理问题与根源有三方面： （一）自尊自卑 　　经过观察，我发现小明比较内向，平时除了上课讲话，下课时不多说话， 但谁触犯了他，脾气却很暴躁。通过询问其他学生，我才知道他的学习基础不 太好，经过一段时间的努力却不见效，就丧失了学习的信心。认为自己不是读 书的料，总觉得被人瞧不起，意志消沉。平时与大家的接触也越来越少，渐渐 把自己封闭了起来。这样做的目的就是为了躲避其他同学，他用自尊营造可怜 的保护层，躲藏在痛苦之中。 　　（二）逆反心理，容易偏激 　　在小明的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训 斥，被同学挖苦、讽刺。因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心，不信任别人， 一点儿芝麻绿豆大的事儿也会引发一场轩然大波。教师对他进行教育，他不理 不睬。其结果往往是成绩越来越差，学习兴趣自然减弱。 　　（三）意志薄弱，不愿学习 　　小明上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭多次失败， 就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师 教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于自制能力差，一遇 到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了。长期如 此，就自己放弃自己，听之任之了。 作为心理教师，在工作中要充分重视对有心理问题的学生进行心理辅导， 运用心理学、教育学的知识和技能，给学生以合乎其需要的协助和服务，帮助 学生正确地了解自己、认识环境，使其能克服成长中的障碍，在学习、工作及 人际关系等各个方面，调整自己的行为，作出明智选择，充分发挥自己的潜能。 2、辅导对策： 针对学校随迁子女较多的班级，我制定一节心理教育活动课。 （1）热身活动 1（1）活动原则：尊重、开放、接纳。 1（2）活动名称：水果沙拉 1（3）活动目的： 随机分组；活跃课堂气氛，让分到一组的同学尽快融合到一起。 1（4）活动步骤： 全体学生围城一个圆圈，每一位同学被命名为一种水果，水果数量为 6 种， 品种及顺序是固定的。被命名为同一种水果的同学组成新的小组。新的小组形 成，可以请各小组学生设计本组的组标和口号，并用彩色笔展现在大白纸上部。 各小组简单介绍本组的组标及口号。 （二）导入 2（1）活动名称：看看谁最美 2（2）活动目的：相互观察，学会有意识地去欣赏对方的优点，拉近彼此 的距离。转换欣赏的角度，悦纳自己的外表。 2（3）活动步骤：请学生观察本组同学，找出每个人最好的躯体特征，比 如最美的脸型、最修长的腿等，以此组合，在大白纸上画出一个想象中“最美” 的人。各小组派一名代表上台展示本组所完成的画片并进行讲解，请同学们分 辨图片上的人的特征。请同学们讨论此活动后的感想。 2（4）教师总结：每个人都会有一些特点是别人所欣赏的，只不过我们在 日常的生活中忽略了别人严重的另一个自己。这就像照镜子一样，一旦你常常 照这面“镜子”，你就会发现自己有很多优点，同时也能认识到自身的一些缺陷， 学会更客观地看待自己。不仅仅容貌是这样，每个人的个性、心理、习惯、修 养等等都可以通过“照镜子”明明白白地照出来。下面我们就来照一照这面镜 子。 （3）活动：say you ,say me 3（1）活动目的：促进学生了解并接受从他人眼中认识自己的这种方式。 帮助学生学习接受他人的反馈，树立更客观的自我形象。 3（2）活动步骤： 展示并简要讲解乔哈里的相识模型；发给每位同学一张白纸和别针，相互 帮忙，把白纸用别针固定在自己背后的外衣上。请大家起立，在教师里自由走 路，往别的同学的背上写自己对他的看法（教师提醒不仅要写优点，同时要写 缺点），同时允许别人往自己的背上写。一段时间以后，请大家坐下，取下自己 背上的白纸，看看别人飞自己写了什么。请几位特别有感触的学生同全班一起 分享对这