初三教案压强.doc

PAGE PAGE 19 压 强 教学目标： （一）知识与技能 1. 理解压强的概念。 2. 理解压强的大小跟哪些因素有关。 3. 能用压强公式进行简单的计算。 4. 了解压强的增大和减小的主要方法。 （二）过程与方法 1、探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 2、通过实际动手，实践如何改变压强。 （三）情感、态度与价值观 1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。 2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 教学重点： 1、压力的概念，压力与重力的区别。 2、压强的概念，公式和单位——帕斯卡。 3、能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。 教学难点： 压力与重力的区别。 教学方法： 教师启发、引导，学生探究，讨论交流 教学过程： （一）引入新课 观察教材图片，蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼可以在沙漠中自如行走。 （二）进行新课 一、压力：垂直作用在物体表面上的力 压力的三要素：大小、方向、作用点 怎么画力的示意图？作出下列压力的示意图，并分析他们有什么共同特征？ 1）、茶杯对桌面的压力 2）、木块对斜面的压力 3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力 结论：压力垂直作用在物体表面上。 问：压力的方向与重力的方向一定相同吗？ 分析木块对斜面的作用力可知，压力方向与重力方向不一定相同。 问：压力的大小一定等于重力的大小吗？ 木块对斜面的压力就不等于木块的重力，手对图钉的压力与图钉的重力根本无关，以上事例说明压力的大小不一定就等于重力的大小。只有放在水平面上的物体，它对水平面的压力才它的重力。 2、探究压力的作用效果与什么因素有关 猜想与假设： 与压力的大小有关。 与受力面积有关。 设计实验并进行实验（提示学生，应注意控制变量）： 分析：比较甲、乙两图，压力相同，乙图接触面积小，效果明显。 结论：在受力面积相同时，压力产生的效果与压力的大小有关，压力大效果明显。 分析：比较乙、丙两图，接触面积相同，乙图压力大，效果明显。 结论：在压力相同时，压力产生的效果与受力面积的大小有关，受力面积小效果明显。 3、压强 如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用效果？ 比较单位面积上所受压力的大小。若单位面积上所受压力大，则效果就明显。 单位面积上受到的压力叫压强。 用p表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积，压强的计算公式p=F/S 压强的单位：N/m2?，专有名称叫帕斯卡，简称帕，符号为Pa。????? 例题：一个重5N边长为10cm的正方体木块，平放在面积为1m2的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？ 4、增大、减小压强的方法 阅读教材“想想议议”，总结增大、减小压强的方法. 增大压强的方法： （1）减小受力面积。 （2）增大压力。 减小压强的方法： （1）增大受力面积。 （2）减小压力。 （三）课堂小结 压力的定义、方向 压强的物理意义、定义、单位、计算公式；怎样增大和减小压强 （四）布置作业 《随堂》 《同步》本节内容 第二节 液体的压强 教学目标： （一）知识与技能 1．知道U形管液体压强计的构造和使用方法。 2．理解液体内部压强的规律。领会液体内部各个方向上都有压强，且在同一深度各方向上的压强相等；领会液体内部的压强随深度的增大而增大；领会不同液体在同一深度的压强不同。 3. 能用公式计算液体内部的压强。 （二）过程与方法 通过实验探究，培养学生的问题意识和探究能力。初步认识研究物理规律的科学方法。 （三）情感、态度与价值观 1．以实验和实例为基础，使学生产生对身边物理现象的好奇心，激发学生学习物理知识的兴趣。 2．培养学生具有团队合作，积极向上的精神。 教学重点： 液体内部压强规律 教学难点： 液体内部压强公式的推导 教学过程： （一）引入新课 创设情境：人潜入水中时，心脏有没有受压的感觉？深海潜水员为什么要穿抗压能力强的潜水服？（组织学生讨论）说明：液体内部有压强。 演示实验： 用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部喷出。 （组织学生讨论）说明：水对底部有压强。 老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。 （组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。 （二）新课教学 1.提出问题： 液体内部的压强遵循什么规律？ 猜想与假设 请你猜想液体压强跟什么因素有关，并说出你