部编版小学语文五年级下册《草船借箭》教案.doc

《草船借箭》教学设计 【教学目标】 1.认识10个生字，会写14个生字。理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生体会诸葛亮的神机妙算。体验阅读名著的乐趣。 【教学重点】 了解“草船借箭”一事的起因及经过。 【教学难点】 扣住课文语言，感受人物形象。 【教学过程】 课前交流，以学定教 师：齐读古诗 唐.杜甫《蜀相》 师：你知道我国古代四大名著分别是什么吗？ 三国演义 罗贯中 水浒传 施耐庵 红楼梦 曹雪芹 西游记 吴承恩 3.师：让我们一起了解《三国演义》 这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如，“桃园三结义” “三顾茅庐” “火烧赤壁” “空城计”，广为流传。 4.师：今天我们要学习的这篇课文是根据我国著名长篇历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改编的。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。 5.板书课题《草船借箭》。齐读课题。 师：“草船借箭是什么意思？” “为什么用草船借箭？”让我们一起走进课文吧！ 6.课前同学们我们已经预习了课文，老师先来检查一下同学们的预习情况。课文按什么顺序写的？文中写到了哪几个人物？ 师：事情发展的顺序 周瑜 鲁肃 诸葛亮 曹操。 7.课文主要写了一件什么事？ 师：写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。 师：想知道诸葛亮为什么会草船借箭吗？一起走进课文，一睹诸葛亮的风采。 二、品读体验，随文得法 1.师：自由读第二自然段，标出周瑜和诸葛亮的对话，想一想，二人在对话时，各自是怎样想的？从中可以看出他们是怎样的人？在学习单上写下自己的批注。 2.师：哪位同学来交流一下周瑜的话，说一说自己的体会。 周瑜（明知故问）:“我们就要跟曹军交战．．．” 周瑜（心中暗喜）说：“对，先生跟我想的一样．．．” 周瑜（迫不及待）说：“十天造的好吗？” 周瑜（试探）说：“先生预计几天可以造好？” 周瑜（威胁）说：“军情紧急，可不能开玩笑。” 师：哪位同学来交流一下诸葛亮的话，说一说自己的体会。 诸葛亮（脱口而出）说：“用弓箭最好。” 诸葛亮（笑了笑）说：“都督委托，当然办。” 诸葛亮（将计就计）说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。” 诸葛亮（胸有成竹）说：“只要三天。 诸葛亮（态度坚决）说：“．．．我愿立军令状．．．” 师：谁愿意带着感情分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话。 4.师：快速浏览课文，找一找周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？指名回答。 5.师：周瑜真正目的是什么，从哪儿看出来？ 他的真正目的设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。 6.师：诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？ 诸葛亮已识破了周瑜的诡计，如当面揭穿必伤了和气，孙、刘联合抗曹战线就可能破坏，有被曹操各个击破的危险，同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭，于是将计就计，立下军令状。 7.师：我们赏析了这些语言描写，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？ 诸葛亮：有胆有识 足智多谋 周瑜： 气量狭窄 嫉贤妒能 师：总结学法 品味具体语句，感受人物性格 8.师：自由学习4～9自然段，从“草船借箭”的过程中，你又看到了怎样的诸葛亮？根据老师的提示，勾画出文中的重点词句，写下批注。 知人善用 通晓天文 善于谋划 了解人心 师：从“果然”一词，你体会到鲁肃是个怎样的人？ 忠厚老实 顾全大局。 师：为什么诸葛亮直到第三天才去开船借箭？ 因为此时天色微明，大雾封江，可蒙住曹军眼睛，使之不明虚实。 师：诸葛亮为什么先下令船头朝西，船尾朝东；然后又下令船头朝东，船尾朝西？ 为了撤退的方便，节省时间。 师：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸葛亮说的话对吗？从文中找出相关的句子读一读。 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。 9.师：在诸葛亮的谋划下草船借箭的结果怎样？ 周瑜长叹一声，说:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他! ” 三、类比阅读，领悟异同。 1.师：读《空城计》这篇故事，想一想： eq \o\ac(○,1).诸葛亮为何要设“空城计”？请在文中画出相关的句子。 eq \o\ac(○,2).你觉得诸葛亮巧