《教育科研方法》习题.doc

PAGE PAGE 1 “教育科研方法”习题 第一章 教育研究概述 一、填空题 1．关于教育研究方法的结构，主要有____________、____________和____________等见解。 2．从研究目的、功能看，教育研究可分为__________、__________和__________三大类型。 3．从教育研究的时序看，教育研究可分为__________、__________和__________三大类型。 4．具体研究对象的范围来看，教育研究可分为__________、__________和__________三大类型。 5．教育研究的基本过程包括__________、__________、__________、__________和__________五个环节。 二、名词解释题 1．教育研究方法 2．教育研究的基本过程。 三、简答题 1．中小幼教育研究的特殊性有哪些？ 2．教育研究的意义有哪些？ 3．教育研究区别于一般科学研究的特征有哪些？ 第二章 教育研究问题的确定 一、填空题 1．确定研究问题的原则有__________、__________、__________、__________和__________。 2．确定研究问题的可行性即研究者具备解决相关问题的条件，这主要包括__________、__________和__________三个方面的条件。 二、简答题 1．确定研究问题的意义有哪些？ 2．教育研究问题的来源主要有哪几个方面？ 三、论述题 试举例说明确定教育研究问题的过程。 四、实践题 试结合自己的实际研究一个教育研究问题。 第三章 教育研究的设计 一、填空题 1．按照假设中变量关系变化的方向，可将假设分为__________、__________和__________三类。 2．按照假设的性质，可将研究假设划分为__________、__________和__________三类。 3．按照假设在表述变量关系上的倾向性，可把假设划分为__________和__________两类。 4．按照假设的形成，可将假设分为__________和__________。 5．教育假设的形成大致需要经历__________、__________和__________三个阶段。 6．假设检验包括__________和__________。 7．抽样的常用方法包括__________、__________、__________、__________、__________、__________和__________七种。 8．给变量下定义的方法主要有__________和_________两种，前者是从抽象的概念意义上对变量共同的本质属性进行概括，其特点是用一个概念来界定另一个概念，在定义中直接概括被定义变量的性质或特征，后者是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义，即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。 二、名词解释题 1．研究假设 2．总体 3．样本 4．抽样 5．变量 6．自变量 7．因变量 8．无关变量 三、简答题 1．研究假设有哪些作用？ 2．教育研究假设应该符合哪些标准？ 3．在教育研究设计中，收集资料的方法的选择要注意什么？ 4．抽样设计的基本要求有哪些？ 5．研究计划的基本要求可以概括为哪四个问题？ 四、实践题 试确定一个教育研究问题，并进行研究设计。 第四章 资料收集的主要方法 一、填空题 1．按照文献载体形式，可把教育研究文献分为__________、__________、__________和__________四类。 2．根据文献内容级别，或者说根据教育研究文献内容的加工程度和可靠性程度，可把教育文献分为__________、__________和__________三类。 3．教育研究文献查找的方法主要有__________、__________、__________和__________。 4．文献利用的形式主要有__________、__________、__________和__________四种。 5．按照自然观察法的科学性水平，可把自然观察分为__________和__________。 6．按自然观察的手段，可把自然观察分为__________和__________。 7．从自然观察中观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来看，可把自然观察分为__________和__________。 8．观察的严密性来看，可把自然观察分为__________和__________。 9．自然观察法中定量记录方法的具体方法有__________、__________、____