语文初中一年级人教版上册 《春》上课课件.ppt

思考： 3、这三个句子的次序能否调换？ 不能调换。因为三个喻体形象的点明了春天成长的过程。 尤其最后一个喻体含蓄又不失热烈的表达了作者奋发向上，追求美好未来的愿望，并以此作为结语。 4、这一部分在文中有何作用？ 点明中心，并与开头遥相呼应，浑然一体。 朗读探究，分析第二部分： 绘春 思考 1.春雨的特点是什么？ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 2.作者是从哪几个方面来写？ 多，连绵，细密、轻盈 朗读探究，分析第二部分： 绘春 思考： 1.本段写了什么内容？ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 2.作者从哪几个方面来写草？ 属于什么描写？ 3.作者写人主要写什么？属 于什么描写？ 朗读探究，分析第二部分： 绘春 思考： 1.本段写了什么景物？ 桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的