统编版部编新人教版高中必修中外历史纲要上第2课诸侯纷争与变法运动[教学设计].docx

1.2诸侯纷争与变法运动教案 第一课时：(对应书本列国纷争与华夏认同、经济发展与变法运动两小节) 【教学目标】（以五大核心素养为框架） 对比春秋战国形势图，学生能够分别列出春秋五霸与战国七雄，描述田氏取齐、三家分晋的大致过程及其标志性意义。 阅读史料，能对列国争霸的实质及华夏民族的融合进行历史解释，加深民族认同感与家国情怀。 总结史料，描述春秋战国经济重大发展的主要表现及其对变法的推动作用，得出经济基础推动上层建筑变革的唯物史观认识。 罗列商鞅变法的基本史实（背景、具体措施、历史作用），简单了解其他国家代表性变法，对这一时期“大变革”的时代特征有所把握。 【教学重点】 1．西周与春秋、战国的历史分期，诸侯争霸的实质与历史作用（华夏认同）。 2. 经济发展在农业、手工业和商业的主要表现，特别是铁犁牛耕与货币通行的普遍。 3. 商鞅变法的主要措施与前因后果，与秦统一的联系。 【教学难点】 诸侯争霸在造成社会大动乱的同时，对于民族融合的促进作用。 商鞅变法与经济发展的互动关系，以及对秦统一后的政治经济影响。 【教学过程】 导入新课 老师：同学们都知道今年是改革开放四十周年，1978年的改革开放让中国重新走到了世界前列，综合国力有了提升。而今天呢，老师将带领大家走向另一场变革运动，这场公元前356年的变法运动也带领着当时的秦国走向了时代前列。首先，请同学们看一个短片《陕西话三分钟讲完商鞅与商鞅变法》 ，对于这场变法内容与商鞅本人有个初步了解。 [视频展示]：《陕西话三分钟讲完商鞅与商鞅变法》 [设计意图]：围绕本课的重要历史事件——商鞅变法，结合时事回溯历史，播放短片引起学生的兴趣，导入新课学习 一.政治大变革：奴隶制瓦解，封建制在变法中逐渐形成（商鞅变法） 1. 商鞅简介 老师：好的，同学们，看完了，还意犹未尽是吧？这个短片用陕西话原汁原味的给我们介绍了商鞅以及变法的基本史实，那现在，我们根据刚才播放的短片一起来完成PPT上的填空，应该就比较容易了。有谁自告奋勇的回答一下吗？好的，有人举手了。 [PPT展示]： 商鞅（约前390年—前338年），？国（今河南安阳市内黄梁庄镇一带）人。战国时期政治家，思想家，著名？家代表人物。卫国国君的后裔，公孙氏，故称为卫鞅，又称公孙鞅，后封于？，后人称之商鞅。应秦孝公求贤令入秦，说服？变法图强。孝公死后，被贵族诬害，车裂而死 学生A：卫国人，法家代表人物，后封于商，说服秦孝公变法。 老师：非常不错，请坐。一场运动的成功与否，是与主持者个人的智慧与品质是离不开的，而与此同时，也受制于特定环境之下，接下来就让我们走进那个大变革、大动荡、大发展的时期----春秋转国，看看商鞅到底处在怎样的政治环境下实现变法的？ [设计意图]：通过让学生填空，提取课本有效信息，加深对商鞅生平印象，进而自然过渡到变法背景。 2. 变法背景： 2.1列国纷争与华夏认同（政治、军事背景） ①东周的发展阶段与主要特征 老师：同学们先来看PPT的这张图，讲述的是什么呀？ [PPT展示]： 学生：平王东迁。 老师：对，我们知道公元前770年周平王东迁，历史就进入了东周时期。东周分为春秋与战国两个阶段，春秋时期，是我国奴隶制的瓦解阶段；到了战国，就进入了我国封建制度的形成时期。 [设计意图]：通过图片引起学生兴趣，建构时空概念，为了解春秋五霸搭建历史舞台。 ②春秋五霸 老师：了解了历史的大致分期，我们再来看看PPT的这张图表，从土地、人口、财力把握西周和东周的主要区别，可以用一句话概括，是什么啊？ 学生：礼乐征伐自天子出 到 礼乐征伐自诸侯出。 老师：是的，周天子失去了“天下共主”资格，反而在政治经济上依附于诸侯，这就出现了“春秋五霸”。同学们，观察PPT上的春秋列国形势图，找到五霸在哪了么？分别是？ [PPT展示]： 学生：齐晋楚吴越 [设计意图]：通过讲述、问题设计和图片演示，引导学生归纳春秋五霸的霸主称霸顺序及其所在地理位置 ③战国七雄 老师：同学们比较PPT上春秋与战国形势图，有何区别啊？ 同学：霸主由5变7 ……韩赵魏取代了晋 老师：不错，是的，春秋五霸被齐楚燕韩赵魏秦七国并立的“战国七雄”所取代。 [设计意图]：通过讲述、问题设计和图片对比，引导学生归纳春秋五霸到战国七雄的历史演变过程，直观形象，加深记忆。 老师：那么，何为春秋战国的分界线呢？我们来看一则材料 [PPT展示]： 材料：西汉学者刘向在描述战国混乱局面时所言：“田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……”------《战国策》书录 学生：由田氏代齐、三家分晋为标志，历史进入了战国时代。 老师：非常好，战国时代，政治和战争的目的从争霸转而成为兼并。军队数量扩张，军事行动范围扩大，由步骑兵的野战包围战代替了车阵作战。战争的惨烈程度大大增加。春秋时代战争“文质彬彬