部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教学设计.doc

语文园地七 教学目标 1.通过交流从语言描写可以看出人物的一些特点，了解从人物的动作可以感受到人物的品质。 2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累“和蔼、慷慨”等8个描述人物品质、心情的词语。 3.积累与古人读书求学的故事有关的6个成语，并能讲讲成语的故事和含义。 4.能够仿照例句，选一种情况写一组连续的动作。 5.积累古文中的经典名言。 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：回顾本单元课文，准备积累本，搜集有关古人读书求学的成语故事。 教学重难点：1.积累古人求学的成语，感受人物品质。 2.学写一组连续的动作。 3.积累名人名言，了解大意。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、交流平台 1.过渡：同学们，这一单元我们学习了几篇记叙人物的文章。今天，我们就一起来交流一下写好人物特点的方法。 2.导学：先自由读读我们之前学过的这几篇课文，想想这些作者是如何写出人物特点的。想好后先和小组同学说一说。 3.汇报交流。其他学生补充。 4.导学：读一读这几个同学的感受，看看和你的感受有何异同。 (1)课件出示，指名读。 ◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 从语言描写可以看出人物的一些特点。 ◇他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。 (2)学生交流自己的收获，教师相机引导。 预设一：从语言描写可以看出人物的一些特点。 学生交流自己还从哪些行为可以感受到人物的品质。 预设二：从人物的动作可以感受到人物的品质。 交流自己从动作描写可以看出哪些人物特点。 5.小结写好人物的特点的方法。 二、识字加油站 1.过渡：一个个词语润泽着我们的精神世界，一个个汉字装点着我们缤纷的生活。下面让我们一起徜徉“识字加油站”。 2.出示词语。 　ǎi　kānɡ　kǎi　xián　　 qī jù bīn zào 和蔼　　慷　慨　　贤惠　悲戚　临危不惧　彬彬有礼　焦躁不安 fén 心急如焚 (1)指名读词语，开火车领读。 (2)去掉拼音指名读词语。 (3)去掉没有加点的字，点读生字。 (4)引导交流识记生字的方法。 ①引导学生利用形声字的规律来识记“蔼、慷、慨、惧、躁”。 ②利用字理识记： 焚： 会意字。上面是林，下面是火，像火烧树林。本义是烧田。泛指烧。 (5)送小鱼回家游戏。 课件出示9条小鱼的图片，图片上分别有“蔼、慷、慨、贤、戚、惧、彬、躁、焚”9个生字。每读对一个小鱼图片上的生字，就能成功帮助一条小鱼回家。 (6)导思：上面的词语可以分别用来形容什么？ (7)导学：从上面选择一个喜欢的词语说句话。 第二课时 一、词句段运用 1.过渡：听说同学们读过很多成语故事，这节课我们就先来进行“读成语，猜人物或故事”的比赛。你们敢接受挑战吗？ 2.课件依次出示成语，学生猜人物或故事。 3.总结表扬最终获胜者。 4.课件出示成语： 囊萤夜读　　悬梁刺股　　凿壁偷光 铁杵成针　　程门立雪　　手不释卷 (1)多种形式读成语：指名读，学生当小老师领读，同桌互相检查读。 (2)小组内说说成语的故事和含义。 (3)汇报交流故事及含义，教师相机补充。 (4)学生选择一两个词语写句子。 ①独立完成。 ②同桌互相读一读。 ③投影展示学生写的句子。 (5)导学：你还知道哪些有关古人读书求学的成语？说一说，让同学们猜一猜成语的故事和含义。 5.导学：一个个成语故事滋养着我们一代代中华儿女，接下来我们就一起读读经典的人物描写，再次感受动作描写的魅力。 (1)出示句子： dēnɡ ◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 ◇罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。 ①学生自由读句子，说说发现了什么。 ②教师读句子，学生边听边想象画面。 ③同桌间边读边模拟做动作。 ④小组内赛读句子。 ⑤全班比读句子。 (2)分享其他经典的动作描写。 (3)导学：精彩的动作描写会惟妙惟肖地将画面呈现于读者眼前，接下来我们牛刀小试一下。你敢接受挑战吗？ 屏显： 蝴蝶飞舞　小男孩打羽毛球　妈妈下班回到家 蝴蝶飞舞　小男孩打羽毛球　妈妈下班回到家 要求： 1.仿照例句，从上面选一种情况写一组连续的动作。 2.写完先自己读读，然后组内朗读、评议、修改。 3.推荐写得好的，全班交流。 (4)学生按要求练笔交流。 (5)全班交流评议，教师相机指导。 二、日积月累 1.过渡：