生活中的静电现象说课.docVIP

《生活中的静电现象》说课槁 -----闫秀凤 一、说教材 《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。 本课一共由三部分组成：第一部分：体验静电现象，教材首先让学生通过实验感受到静电现象的存在。接下来交流学生知道的静电现象。使学生感受到静电存在于我们周围的一切物质之中。第二部分：认识电荷及电荷之间的相互作用。教材以资料的形式对静电的知识做了简单的介绍。教材到这里其实是完成了从学生对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程。接下来，教材通过两个实验现象的观察及推理，帮助学生认识电荷之间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。第三部分：初步认识电流。这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。教材首先让学生认识到如果让电荷持续地流动起来就会产生电流，而要使电荷持续地流动必须有供电荷流动的通道——电路（导线），和为电荷持续流动提供动力的电源。 学情分析 用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；阴云密布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经历过。他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步而又概括的。这些认识将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。 基于以上的教材与学情分析，我确定这节课的目标： 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 在探究活动中，根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。 教学重点：解释静电现象 教学难点：认识正负电荷 教学准备：塑料梳子12把、塑料尺子12把、碎纸屑24盒、静电实验盒（两根有机玻璃条、两根塑料条、一块丝绸、一块羊毛、一个转台） 二、说教法 本节课是一节实验课，也是一节对“静电现象”深入理解的一节课。因此我首先主要采用了学生小组合作实验并根据观察到的实验现象完成了第一个活动静电现象的体验；在第二个活动认识电荷及电荷之间的相互作用时，我主要采用了阅读的形式让学生了解电荷。在认识电荷之间的相互作用时我主要采用了学生实验的方式来解决。第三个活动认识电流，我主要让学生边分析边总结边看动画的形式来完成。学生在实验操作过程中认识新现象形成新认识，体现了教师的主导性和学生的主体地位。从而提高学生的实践操作能力、小组合作的能力、归纳整理的能力、阅读理解的能力等。 三、说学法 科学课追求的目标是：培养学生的科学素养。让学生掌握知识的同时，更要掌握学习的方法。“实验操作、合作交流”是本课的学习的重要方式，让学生在实验中学会独立思考，鼓励学生间通过合作学习实现知识的传递、迁移和融合，寻找解决问题的方法，培养学生的实验操作的能力、观察比较的能力、合作学习的能力。 四、说教学流程 根据这节课内容和科学学科的特点，结合四年级学生的实际谁知能力，设计教学流程如下： 一、体验静电现象 （一）感知静电现象 师：当老师将这把塑料尺子靠近这些碎纸屑时，塑料尺子能不能把碎纸屑吸起来呢？（谁的想法是正确的呢）我们来看一下（吸不上来）。但刚刚塑料尺子对我说，它现在很孤单，想和碎纸屑手牵手玩一会，你们能想办法利用我们身边的物体帮它实现这个愿望吗？（能）这个任务老师就交给靠窗户的四列同学来完成。有信心完成任务吗？那就努力吧，现在你们就想办法并用老师准备的材料试一试你的方法是否可行。剩下的四列同学做什么呢，老师给你们一下新任务，请各位同学向前看：我们每张桌子上都有一把梳子，（幻灯出示）科学小游戏要求： 1、同桌为一组。 2、用塑料梳子反复梳头发的某一部分（至少梳十五次）。 3、再用梳头发的这把梳子去靠近刚才梳过的头发。 4、观察会有什么现象发生？ 5、想一想：你观察到的现象是什么现象？ 拿出你所需要的材料，现在就开始完成老师布置的任务吧。 我们就研究到这里吧。（请把材料放回原来的地方）帮尺子想办法的同学你们想到了什么办法？谁来边演示边说