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小学数学高年段学生自学意识调查报告 一、学生自学意识调查问卷的编制过程1．问卷内容的确定 根据我所研究的课题“小学数学高年段学生主动提出问题能力的培养”，我认为需要了解学生目前（实验前）的学习状况，以便在调查中进行分类指导，同时也可作为本次课题的一个重要参考，通过了解学生对“自学”的态度，再制定引导学生主动提问的方法和策略。因此我想利于调查问卷这一方法完成。经过我与数学组的老师们的多次讨论，我初步确定了调查的主要内容为学生的课前预习情况、课后独立完成作业情况、以及对“自学”的认识等方面，重点考察学生对“自学”的认识。为了获取更真实的数据，要求学生一定要根据学生自己的想法填。2、测题的编制 根据数学组老师的讨论得出的共识，由我编制了1份问卷，共12题，10个选择题，2个简答题。主要测查学生对课前预习情况、课后独立完成作业情况、以及对“自学”的认识等等方面。 二、问卷测查实施过程1．对象的选定　　五年级（5）班和五年级（1）班，这两个班级为平行班，共计105人。五班学生比较活泼，课堂上愿意表现自己的学生比较多，课堂参与度比较高；一班学生普遍比较听话，在课堂上只愿意听老师讲，课堂参与度比较低。希望通过这个课题的研究使这两个班级的学生都能有所发展。 2．测查过程 测查工作是在２０１３年１１月完成，主要分班级进行。学生自己看题作答，教师说明要求。所有题选学生认为最适合自己的选项。三、调查结果 现在对调查结果进行了一次汇总，如下表： 问题 选项 选择比率 1、第二天要上的数学内容，你会提前翻书吗？ 会 69.5％ 不会 30.5％ 2、看了数学书后你会出现疑问想提出问题吗？ 会，但不做记号 62.9％ 会，并做记号 25.7％ 不会 11.4％ 3、有了问题你怎么办？ 带着问题回学校请教老师 9.5％ 藏在心里不管它 1.9％ 请教爸爸妈妈或哥哥姐姐 74.3％ 与同学一起探讨解决 18.1％ 4、课后写作业之前你还会再次翻开书本看看今天学的内容吗？ 会 64.8％ 不会 35.2％ 5、作业如果遇到了困难你会怎么办？ 随便写上 0.95％ 请教他人，不在乎过程，只要答案 5.71％ 与他人讨论，理清思路 53.3％ 自己看书解决 41.9％ 问题 选项 选择比率 6、家庭作业是在什么情况下完成的？ 不需要任何人催促先认真完成作业再玩 86.7％ 在家长得再三催促下完成 13.3％ 先玩够了再草草完成作业 0％ 7、你觉得自学可以让你提高对这门课程的兴趣吗？ 可以 59％ 不可以 41％ 8、通过自学你觉得能否更轻松地掌握当堂知识？ 能 60％ 不能 40％ 9、通过自学你能独立完成课本上的做一做吗？ 能 45.7％ 有些不会做 53.3％ 不能 0.95％ 10、你喜欢什么样的学习方式？ 自主学习 13.3％ 与同学交流合作 47.6％ 听老师讲 40.95％ 11、除了完成老师布置的作业外，你还做其他得作业吗？又哪些？请举例说明 还会做其他作业的占 12、你认为养成自学得习惯对以后得学习有什么帮助？ ?2.对调查所得情况的分析 学生对于学习的重要性有了共识。 通过调查，我有了可喜的发现。有将近70％的学生都养成了课前先翻看书本的习惯，也就是预习的习惯，并且会把出现疑问的问题做记号。这些都说明学生有了比较好的学习习惯，有了自主学习的意识。 ② 当学生对所学知识出现了疑问时，主动解决的意识不够。 对于调查问卷中关于学习遇难的问题的反馈显示，相当多的学生采取的是与他人讨论的方式解决问题，只有不到一半的学生有自己看书解决的行为。而与他人讨论解决会出现直接问同学答案的可能。而且有40％的学生不认为自学能让自己更轻松的掌握当堂的知识。这些都说明学生对于自主学习的认识有待提高，当学习中遇到困难时，畏难情绪还是比较普遍的。 ③ 学生的自主学习能力亟待培养。 综合调查所得的以上各方面情况，我得到这样的一个信息反馈。许多学生缺乏自主学习的能力，甚至没有这方面的意识。有些任务，在老师或者家长的监督下，学生才愿意去完成，或者说不得不去完成。长此以往，很容易助长学生的惰性思维，致使他们失去主动意识。因此，对学生进行自主学习能力的培养，是十分有必要的。 3.该年龄段学生自主学习能力缺失的原因分析 ①学生不敢自主参与学习 由于有部分教师要在学生中树立所谓的尊严与权威，不允许学生有任何不同于自己的见解，哪怕学生的见解是有创见的。一旦学生提出了不同的见解，这些老师轻则无视学生，随意敷衍；重则以扰乱课堂纪律为名加以训斥。此举致使学生“师云亦云”，丝毫不敢越“雷池半步”。 其实这样做，非但教师的威信难以持久，而且学生的课堂参与度也只是停留在表层，只是些机械模仿式的简单运用，没有学生对于知识深层次的思考。由于学生不敢说，也就难以暴