孩子愤怒时_我们怎么办？.docVIP

?孩子愤怒时，我们怎么办 ????上个星期，我们班有两个孩子打架了。我想说说这件事。我的目的不是为了批评这两个孩子。而是觉得在孩子的身上有一些心理问题，因为这样的事情在我们班里并不是个案，而是常有发生。这些都属于心理健康的范围，影响着孩子身心的发展，它比学习成绩更加重要。所以孩子的家长也不必要难为情。 ????事情的过程大概是这样的：?同学和另外几个同学抱住?同学的腿，和他玩玩游戏，?同学不胜其烦，就跑到四?班去了，可四?班的同学也不买他的帐，和?同学闹起了矛盾。此时的?同学气不打一处来，把所有的怒气都撒向?同学，与?同学扭打在一起，?同学也不甘示弱。两人越打越激烈，摔坏了文具，推倒了桌椅。幸亏有同学及时来报告，我才过去阻止了这场打架。我知道这两个孩子都正在气头上，决不能采用高压政策来制服他们。首先要让他们冷静下来，现在他们最需要的是老师的理解。于是，我先叫?同学去办公室。然后对?同学说：刚才我看到了，他实在太过分，出手太重了。怎么样，有受伤的地方吗？?同学的眼泪马上流下来了，他可是个不太流泪的孩子。我知道我的这几句话收到了一些效果。他觉得老师是理解他的。这时我又马上回到办公室，只见?同学脸上沾了不少笔芯的墨汁，我为他清洗擦净。见他们有些平静下来了，我分别让他们讲讲事情的经过。接着我对?同学说：他们三番五次地和你玩，的确让你忍无可忍，换了我也要生气了。又对?同学说：你本来并没有错，只是和他玩游戏，他却当真了，发这么大的火真不应该。我又对他们俩说：其实事情的起因是微不足道的，谁对谁错其实是很难去区分的。但是接下来两人打架的事就做得很不对。如果任由自己的脾气暴发，那后果是十分严重的。就像火山喷发，不但伤了别人也伤了自己。如果打伤了别人，不管当初的起因是什么，都应该要承担相应的责任。后来，我又告诉两个孩子，发生这样的事情有几种方法可供选择，一是和对方沟通，把自己的生气说出来，哪怕是骂人也比打架好。二是寻求老师的帮助。之后两个孩子虽然气还没有完成消除，但他们的心理得到了安抚，认识得到了提高，问题获得基本解决。在接下来的活动课上两个孩子又开心地一起踢起了足球。 ????这件事本身并不大，我感觉自己处理得还是不错的。因为我抓住了事件最本质的问题。事情当中的两个孩子并没有大错，没有必要特意来批评什么。但他们控制自己情绪的能力需要提高。要让孩子意识到脾气暴发了，什么事都干得出来，到时后悔都来不及。正如成都娇子立交桥附近，一位男司机暴打女司机的事件，视频中的男司机简直就是个暴徒，但是我想：这决不是他的本来面目，可能在单位里他是个好同事，在家里是个好儿子，好丈夫，好父亲。但在那时他没有控制自己的愤怒，像一座火山一样喷发了，伤了别人也伤了自己，他为自己的行为付出了惨重的代价。多么可怕呀！他在派出所里说了一句话：退一步海阔天空，忍三分风平浪静。这是对所有人的警告。 ????近几年来，小学生初中生采取一些极端的措施来表达反抗的事件时有发生，如跳楼，自残等等。这都是由于心理产生了问题，得不到有效的解决而引发的事故。孩子的心理健康问题要引起我们老师家长的足够重视。其中孩子的情绪控制是一个很大的难题。面对孩子的愤怒，我们要怎么处理呢？我今天想和家长们一起来探讨。 ????我们的愤怒是正常的情绪反应，孩子的愤怒也是一样。对于孩子的愤怒，我们首先要理解和接纳。如刚才我们班的例子，如果我一进教室，就说：?怎么回事，又在打架，脾气太差了。走！去办公室。?他们心里一定会很委屈，还会和我对立起来。要么不肯走，要么不理我。还比如，孩子回家来说：?老师真讨厌，当全班同学的面说我！?作为家长，我们怎么说，我想我们可以这样说：?那你一定很生气吧！?那接着他肯定会把事情讲出来。孩子说：?我同桌老是打扰我，气死我了。?家长可以说：这的确让人不高兴。我们接纳了孩子的情绪，而不是阻止、评判或马上提建议。有时孩子需要父母老师的理解而不是求助。如果我们以更大的脾气来控制发脾气的孩子，以暴制暴只会让事情更糟糕。 ????这里我还要讲另一种类型，我发现我们班里也有类似的孩子。因为父母压制比较多，生气了就一声不吭，暗自掉眼泪，或者把自己关在房间里生闷气，有些严重的情况还会打自己，这对孩子来说都是不正确的表达方式。家长老师一定要鼓励孩子将自己的情绪说出来。比如，?妈妈，你这样指责我，我很不高兴，我不喜欢经常被批评。??爸爸，你这样命令我，我很不开心，我希望你尊重我。? ????根据我平时的观察与了解，我总结了以下几点： ????一是合理表白，以身作则。即使有合理起因的愤怒，也要提倡孩子用合理的方法表达，允许他用言语大声说出来，但不能用暴力来泄愤，要完全阻拦孩子在发怒时打人摔东西。引导孩子直接说出自己的想法，而不是用冤枉和埋怨的消极态度。我们还要以身作则，让孩子从我们身上学会如何适当表达愤怒。当我们