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孩子请扬起头做人 ————随班就读学生材料 王泽民是大板第六小学三年二班随班就读学生。 那是在2011年9月1日开学那一天我接手了这样一个比较特殊的孩子——王泽民。一入学，就发现他说话有障碍根本听不懂他在说什么并且不太合群，喜欢自言自语，对于其他学生的主动示好或是交流沟通，他好像表现的也比较迟钝，时间久了其他同学对他也就敬而远之了。后来得知这个孩子在很小的时候就已经被诊断为智力缺陷，语言障碍患儿。他所表现出的不敢与人交往、害怕见陌生人、不愿去陌生的地方等行为都属于一种退缩表现。这种行为长期存在下去会对孩子的学习成绩、心理健康都产生不良的影响。所以，对于这个特殊的孩子，我制定的策略就是，学习上多鼓励积极引导。身心方面主要让他做一些积极的、力所能及的事情，改变其封闭自我的状态，帮助其树立自信，培养他健全的人格。 ??? 一、及时肯定、给予鼓励 ??? 研究表明，尽管智障儿童的认知有缺陷，但是，他们仍具有一定的荣誉感与自尊心，有一定的成就动机。对他们行为的奖励就是对他们行为的认可，鼓励与强化，从而让他们感受到自己能受到重视。 ??? 记得那是在2012年学校秋季运动会活动中，我在组织班级学生时，强调了集体荣誉以及为班集体做贡献要大于比赛名次的意义。结果，这话他深深记下了就在运动会的当天王泽民主动捡起校园内的垃圾。随后，我便利用这一契机，在班里对他的举动给与了肯定，并面向全体学生进行集体主义精神的教育。随后，每每他为班里扫地、放学后主动关窗锁门，捡到钱交公等我都会利用班会时间对全体学生进行宣讲，鼓励他这种积极地行为，久而久之，他的变化出现了。他愿意和同学说话了、也能和同学一起玩耍了，即使说的很不清楚同伴们都不会嫌弃他。 ??? 二、 降低要求、给予信任 ??? 心理学研究表明，成功的经验能提高智障儿童的自信心。对于王泽民而言，学习成绩达到合格水平是一种奢求。但是，没有放弃对他在学习上的要求，采取了降低难度，用他自身能够接受的方式，来对他进行学习上的帮助，从而帮助他建立较为稳固的自信心。例如其他孩子做一位数除三位数除法时他可以做“用3、4、5的口诀求商”等简单的计算他会做的很好这样他的自信心也大大提高了。到后来写作业时他就会主动拿着作业本让我给他出一些适合他的计算题他都会认认真真工工整整的完成。 ????三、 同伴互助、给予关爱 ??? 智力缺陷的孩子随班就读，除了老师要多给予关爱以外，班上的正常生也是我们可用的一个很好的人力资源。我委托班里的小干部高洋洋做他的互助成员，帮助他解决在校生活中一些困难和问题。除此之外，王泽民走出校门还和奶奶一起捡废品卖钱，用赚来的钱买学习用品或给奶奶买药。 四、创造条件、给予平台 ??? 随班就读的孩子，往往缺少得到认可的平台。但是作为教育他们的老师不能放弃每一个教育的契机，积极为他们创造条件，搭建不同的平台，来帮助这些孩子成长。2013年的四月份学校举行画展王泽民的作品“我美丽的校园”被入选，这对他来说是一件无比高兴的事情从此发现他对自己更有信心了。 ??? 通过学校、老师以及家长的不断努力，如今的王泽民在学校能为班里做贡献，能和同学正常交往；在家里收拾院落，虽然身上偶尔还会出现一些意想不到的问题，但是与入学时候相比，我们都感到了这个孩子的成长。 ??? 可以说王泽民就是这样一个特殊的孩子，通过老师、学校锲而不舍、不放弃的教育，不断成长，在品德方面凸显闪光之处，不得不让我们进行思索：那就是，我们要在仍以分数论输赢的当今社会，真正俯下身去，用爱心和善于发现的眼光，去关注每一个孩子，发现他们身上的闪光之处，将每一块璞玉都雕琢成美玉、真正做有教无类的教育，让德育之花开遍校园的每个角落。 二○一四年九月 六日