孩子，让我轻轻的告诉你.docVIP

孩子，让我轻轻地告诉你﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 杨金华 一天周三下午放学时，教学楼前。六年二班的男生s见我从教学楼里向着他们的方向走出来，扬起小脸，就那样笑盈盈地望着你，热情、真诚，好像有话要说。好可人的孩子！瞬间，我的情感被这个小家伙融化了，轻轻地拍了拍他的肩，友善地回了他一个微笑。他有礼貌地说：“老师，我想问你一个问题：你在品德课上为什么从来不批评、惩罚我们呢？”闻听此言，他身旁的几个孩子都齐刷刷地望着我，一脸的期待。怎么能让他们扫兴呢？我灵机一动，脱口而出：“因为你们在课堂上的表现实在太棒了，没有给我批评、惩罚你们的机会。我好喜欢你们！”小家伙们心领神会，个个笑靥如花。望着他们的张张笑脸，我思考了很多，很多。 周五下午，学校班级常规管理阶段性成果展评活动现场。某班的出场颇有戏剧性，队伍中间出现了一个“不和谐的音符”，一个右臂带着绷带的男生“轻伤不下火线”，表情坚毅、自信，走得是那么投入、那么带劲，也许他浑然忘记了自己的存在，他只知道自己是这个集体的，绝不能为班级拖后腿是他的信念，看得出，为了体现班级的集体性，他拼了。观众们都注意到了他，纷纷向他投去赞赏的目光，“你看，他也不容易啊！只为了班级的整体性，他在顽强地坚持！”一位领导感叹说，作为评委之一的我，对这个小可爱肃然起敬。后生可畏！校园里又多了一道亮丽的风景线，今天最棒的主角非你莫属。小男生，向你致敬！ 在一节品德与生活课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我照例使出了“杀手锏”—课堂公约＋高帽子＋小奖励（小五星），这一做法对孩子们很受用，开学以来屡试不爽。这时，有一个男生撅着小嘴，嘟囔着：“是不是又给我们发小五星，我们都腻了！”见我没理他，他又大声重复了一遍。他是在向我发起挑战，你就不能使用新招数吗？略作思考，我回应他说：“这小五星可不是想得就得到的，只有课堂表现最棒的孩子才有资格拥有它 ，它是荣誉！”听了我的话，他不情愿地放下了手，像泄了气的皮球。我知道，自己又上了一堂“失败的好课”。由是反思：学生喜欢的，才是最好的。我们的教学能否多一些儿童立场呢？把课上到学生心里去，应是我们永恒的追求！孩子，谢谢你！你也是我的良师益友啊！ 给你们上课，是一种缘分！被你们“上课”，是一种幸福！孩子，让我轻轻地告诉你：我愿意做你生命中的贵人，可你也同样愿意做我生命中的贵人吗？