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赴太谷参观学习心得体会 赴太谷参观学习心得体会 赴太谷参观学习心得体会作者：清清茉莉香 10 月 11--12 日，我有 幸前往我省教育示范县--太谷县的实验小学、利民小学、明星小学 参观学习，赴太谷参观学习心得体会。我们此行的目的，就是要从 实际出发，实地的去感受他们的日常教学。我们得到的答案是--功 夫更在课外。课堂上，教师看似讲的很少，主要是学生在活动，而 课前他们付出的劳动是巨大的。开放的太谷，欢迎每一位远道而来 的客人。我们走进太谷的三所小学，每一所给我们的感觉都是那么 整洁有序，使你立刻有一种被文化包围，被有序规范的感觉。从听 到的每一节公开课，从听到的每一场专题报告会就完全能领略到太 古人锐意进取而又脚踏实地的工作作风。一堂堂堪称真实而又具体 的公开课，没有任何作秀的痕迹，无论是教师，无论是学生，完全 沉浸在自己营造的学习氛围当中，似乎对出出进进的参观者以及身 后听课老师们发出的声音毫无感觉。学生只是在老师的引领下合作、 探究或交流。身处这样的环境，自己便不知不觉地进入了角色，成 为了上课的老师，或者听课的学生。专题报告会都是在公开课后进 行的。从报告中可以看出，他们没有任何豪言壮语，他们做的只是 普普通通的工作，干的都是平平常常、实实在在的事。本次赴太谷 学习，主要感受有四：一、感受之一：课堂上二十四字教学模式的 应用。第一、他们的课堂是真正意义上的把课堂还给了学生，学生 是真正意义上的课堂主人。无论是第一环节的温故互查，还是以后 环节的设问导读、应用实践、拓展延伸，他们的课堂一直是学生在 动，是学生在二人合作小组中完成。他们的小组合作是真真正正的 在合作，或校对答案，或交流方法，或帮助后进生，他们的汇报语 言流利，声音响亮，归纳总结条理清楚，叙述完整，心得体会《赴 太谷参观学习心得体会》。第二、教师学生角色定位准确，主体和主 导恰到好处。教师从从容容，没有一句废话多余的话。教师一直穿 行于学生课桌间，巡视检查学生的情况。学生紧跟学案上的过程， 积极探究，或练习，或思考，或动手操作，学生的思维一直处于动 的状态中。实现了真正意义上课堂教学的高效，实现了以学生为主 导的完美课堂。二、感受之二：是教师对学生的尊重，比如教师说： 我能打断你一下吗?这样的谈话无一不在我们耳边回响，我们感受并 感动着。就这一部分给提点建议我特别欣赏 xxx 写 xx 的过程这样的 评价是高水平的，既让学生明确了优点与不足，又提出了改进的方 向。三、感受之三：在太谷的五节课中，给我印象最深的是学生的 语言表达，无论是语文课上学生那入情入境、抑扬顿挫、轻重缓急、 声情并茂的朗读，还是数学课上条理清晰，逻辑性强的阐述，无一 不吸引着我们每一位听课教师。为什么我们的学生却不能达到如此 的水平呢?四，感受之四：教师的大胆放手，学生习惯的养成。11 号下午我们去利民小学，一走进校园，教学楼前的海报栏前，就详 细地写着听课安排。走进教学楼，耳畔边听到的全是英语的朗读声。 一个个教室前后门打开，教室里没有老师，每个讲台上站着一个学 生，在领读学生英语。这些同学读得是那样专注，丝毫没有领会外 人的进入。我们走进所要听课的教室，这里的学生依然在大声朗读 英语，准备讲课的老师热情地招呼我们坐下。我悄悄问了一下身边 的一个女同学，从她的嘴里我得知：每天到校上课前这段时间，他 们有半小时读英语的时间。这个活动是在班长的组织下有序进行， 老师是不过问的。我不禁惊叹于教师的大胆放手，也惊叹于学生习 惯的养成。总之，这次赴太谷学习给了我很大的启发，导学案规范 了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施 教，对于自主学习能力差的学生有一定帮助，有利于提高学生的学 习成绩，但也给我们的管理和教师教学提出了挑战：要不断的学习 才能适应新的教学方法，才能驾驭新的课堂。更加理解了张四宝主 任提出的多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的东西越少； 教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；教师选得题 越精，学生得到的思路、方法越多。我校要以这次赴太谷学习为起 点，在以后的课堂教学中要不断地尝试、探索，把这次学习活动不 断地引向深入，为实现课堂教学改革做好充分的准备。MSN