一年级语文《g k h》教学反思.docVIP

《g k h》教学反思 根据一年级学生的特点，我给孩子们创设了轻松愉快的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。有了一个好的开头，孩子们的兴趣提高了很多。教学时，我紧扣主题-----看图说话学拼音。我先出示自制的课件，让学生观察再说出图上有什么，学生很感兴趣，争着举手来说。教学时，我再让学生观看课件，说说小动物们在做什么，由音节引出声母。教学h时告诉学生h和喝茶的喝读音有些像，它就是我们今天要学习的声母h。教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生看h的字形，让学生再仔细观察图，看h字像什么？再引导学生通过顺口溜来记h，一把椅子hhh.然后仔细观察h由几笔写成，占哪几格空，这样加深对声母h的认知.用同样的方法来教学g和k，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在课件的图片中找出你认识的新朋友，在此又一次激起学生的学习兴趣。 “g k h”发音相似，特别是“k”和“h”的发音，小朋友们容易混淆。因此，在教导这两个发音时，我让小朋友将手掌对着自己的嘴巴，感受气流的强弱，以此来加深小朋友们的印象。我在教导“打鼓”这一音节词时，配合书本上的图片，并让小朋友们边拼读边加上打鼓的小动作，小朋友们学得特别开心，对“打鼓”这一音节词充满着兴趣，读起来特别有激情。 在这一教学过程中，需要注意的是“k”的写法，应该是两笔写成。一画“1”，二画“<”，让小朋友仔细观察笔顺图，再进行数控。不停提醒“k”是两笔写成，其他的“g h”两声母，需要提醒小朋友们在四线三格中的正确位置。 在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生.另外听课的老师给我提了很好的意见，比如读得不够多，教学写的时候要书空写，小朋友们的课堂学习兴趣，有待进一步提高，如何调动全体学生的积极性还需要我深度思考。