青春随想的教学参考资料全.docVIP

《青春随想》的教学参考资料 张昌军 一、活动思路与活动建议 1、活动思路 这是一次引导学生多侧面了解青春的综合实践活动。通过对青春的生理、心理、青春的魅力、青春的朝气、青春的奋斗等的理解和感受，使学生在感兴趣的自主学习中陶冶情操，提高语文素养，引导学生树立正确的世界观、人生观，同时通过青春的一些误区来警示广大青少年要知法守法，从而为以后的学习工作打下坚实的基础。 2、活动建议 ·收集与整理 围绕“青春”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示和交流。感受青春的魅力等等。 提示：在收集资料时开口要小，资料要全。如青春期的生理、心理；青春相关的影视作品；青春相关的小说、散文、诗歌、戏剧；青春的歌曲；青春的风采、青少年犯罪等；青少年与网络；青少年与父母的关系；青春期的亲情、友情与爱情等等，这样分不但可以让学生带着任务去搜集，避免了搜集过程中的盲目性，而且也使搜集所得资料的质量有了一定的保证。 这一环节关键是要让学生能在搜集整理交流的过程中对于“青春”有关的内容有一个大致的了解。而且由于他们正外在这一特定的年龄段上，因此对这一任务肯定会比较感兴趣，而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或是亲自参加等形式出色地完成自己的任务。 ·感受和体验 在搜集中对于一些优美的书写青春情怀或是叙说青春故事的散文、诗歌、小说等，我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏，从而深入体会青春的魅力；通过欣赏影视剧作品或歌曲等，体验不同的青春风采或少年心事；通过亲自参加诗文朗诵或唱歌、跳舞等活动，从而张扬青春的活力和青春的激情。 提示：青春是多采的，青春是活泼的。面对同龄人的青春感悟，学生们会产生强烈的共鸣，而文学鉴赏的最关键之处就是读者与作者所产生的这种心理的共鸣，这样学生自然而然地联系到自身的实际情况上去。而影视剧和歌曲要在动人的情节和旋律去打动人心，学生可以通过这些闻其声，见其行，对感性较强的初中生而言更富感染力。亲身参与，这是一个极为重要的因素，有了切身的感受之后，不要多说，学生自然会有属于自己独特的认识。俗话说“吃过了才知道菜的咸淡，做过了才知道事的难易”。这样，学生对“青春”会有一个更加深入具体的认识。 ·探索与创作 通过青春期知识竞赛，为后面写青春的感悟（或烦恼）打下一定的基础；创设的具体的情景，进行辩论赛或征文，演讲比赛。 提示：这个环节主要包含两个层面，首先是知识性竞赛，增强学生对青春期生理和心理及其他方面知识的了解，其次是能力性竞赛，通过给定具体的情境，具体的话题展开辩论或进行征文、演讲比赛。比如辩论可选择一些切合学生实际且利于展开的内容为话题，如“早恋””青少年性教育””青少年思想品德教育”等。征文、演讲既可对已收集的诗文小说等评论，也可以将自己生活之中对于青春的感悟以及自己对于未来的设计等作为内容。这两个层面由易到难，由浅到深，有一定的梯度，对于学生来说更有利于其能力的发挥，使之进入一种创造佳境，从而写出精采的作品来。 ·展示与交流 在全班展示学生的自己创作的诗文小说等或是在各类活动中的青春风采，学生互相交流创作或参与活动的心得与体会。 3、评价建议 ·同学之间互相评价 ·在同学交流的基础上，挑出一些较为优秀的作品，全班展示、交流、评点。 ·教师做出评价 提示：创作有关“青春”的诗文作品或歌曲，尤其是歌曲，是需要有较高的语文功底和文学修养的，而且还要有一定的音乐知识。作为初三学生来说，创作有关青春诗文作品难度尚可接受。歌曲创作就有点高了，因此对于学生的作品，我们要重视他们在创作中投入的热情和付出的努力，要充分肯定他们的付出。 在评价时还是应将重点放在他们在整个活动之中的参与积极性上，要要他们在实践、协作，探究或创造上有一定的可取之处，无论是有形的，还是无形的，我们都应当给予鼓励。至于结果同样不必苛求。 对于知识竞赛和辩论赛，尤其是辩论赛，要充分表扬他们在比赛之前各位学生所作的大量的准备和赛场上的出色表现。对那些表现尤为突出的要给予重点表扬，授予一定的荣誉称号。而对其他表现一般的也要给予一定的鼓励。在肯定优点的同时重点还要指出其不足，以利于其不断地提高自身能力。至于结果是胜是负倒不必太在意，因为它不是最终目的。 4、多种选择 ·有条件的学校可以利用当地特有的文化资源，直接把学生带到一些名人纪念馆或是名人故居等，感受名人的足迹，尤其是他们青少年时代的经历，从中汲取前进的力量，为自己的青春添上绚丽一笔。 ·有条件的学校可以进行校园民谣大赛或有关青春的诗文征集大赛，进行公演或将其结集