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PAGE PAGE 1 六年级语文下册第四单元第14课《卖火柴的小女孩》导学案 第二课时 学习目标： 1、重点学习“擦燃火柴”“冻死街头”这两部分，进一步感悟卖火柴的小女孩悲惨的命运。　　2、学习作者基于现实合理想象及对比反衬的表达方法。　　3、有感情地朗读课文。学习重难点：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 一、巩固复习 课文讲了一件什么事。你还记得这三部分内容吗？ 2、上节课我们学习了第一部分，自己读，说说卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦。 二、合作探究 讨论质疑 　　1、她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？　 2、小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴幻想到了什么？为什么？ 填写表格 第几次 幻象 缺少、渴望（反义词） 写作方法与文章主旨 一 作者写前三次幻想时，都是由现实 _______________。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的___ _，突出表现了小女孩 。 二 三 四 五 3、幻象是由幻觉产生的形象，是并没有实在事物出现的虚假的感觉。人在神志不清的情况下有可能出现幻觉。小女孩从擦燃的火柴的亮光中看到种种幻象，说明她长时间受冻挨饿，已经神志不清了。　　任选一次最让你动感情的幻象，动情地读，想象当时的情景，说说你的感受。（如果能和小伙伴在一起学习，互相交流一下学习体会） 4、自读最后一部分内容，提出不懂的 问题。　　请你试着从文章中找答案；查查工具书或参考书也可以。 你是否提出了以下问题？　　（1）小女孩冻死了，为什么嘴上还带着微笑？　　（2）小女孩冻死了，为什么人们只是淡淡地说“她想给自己暖和一下”？　 5、看看你这两句话理解得怎么样。　　（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 （2）她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 6、这个命运悲惨的小女孩现在来到我们中间，你想对他说些什么？你想帮助她吗？ 三、小组合作 点评质疑 在小组讨论交流的基础上分各个学习小组展示各小组的学习成果，（做到因精彩而展示，因展示而学习），在展示过程中各小组可以提出质疑和补充。 1、交流第二个问题时指导虚实结合的写作特点及好处，突破难点。 2、交流后三个问题引导学生体会文章所表达的思想感情。 四、老师点拨 总结升华： 假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我想对她说： 假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我会（怎么做）： 五、学习反思 我的收获： 需要改进的地方： 六、知识梳理 拓展延伸： 关注世界，从各种媒体关注世界，通过各种媒体收集资料，寻找21世“卖火柴小女孩”。走近那些生活在中东地区饱受战争折磨的贫困儿童，写写他们的故事。