《春夜洛城闻笛》公开课教案.docVIP

《春夜洛城闻笛》教学设计 北京师范大学蚌埠附属学校初中部 刘荣会 教学目标： 会读会背诵本诗，明白诗歌的意思。 知人论世，感受作者的浓烈的思乡之情。 学习李白的浪漫主义手法：意象、夸张和想象。 教学重点： 知人论世，感受作者的浓烈的思乡之情。 教学难点： 学习李白的浪漫主义手法：意象、夸张和想象。 教学方法： 诵读法、讲解法、讨论法。 教学用具： 班班通、智慧课堂设备等。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、新课导入 聆听一段笛子纯音乐——《折杨柳》，谈谈自己内心有什么感受？根据学生的感受导入。 二、预习检测 1、请一位同学背诵这首诗。同时设疑：你已经会背诵了，很好。但是你知道这首诗在中国诗歌史上的地位吗？ 2、出示评价： 明代桂天祥《批点唐诗正声》：唐人作闻笛诗每有韵致，如太白散逸潇洒者不复见。　　明代 \t /item/%E6%98%A5%E5%A4%9C%E6%B4%9B%E5%9F%8E%E9%97%BB%E7%AC%9B/_blank 胡应麟《 \t /item/%E6%98%A5%E5%A4%9C%E6%B4%9B%E5%9F%8E%E9%97%BB%E7%AC%9B/_blank 诗薮》：太白七言绝，如“谁家玉笛暗飞声”……谓为谪仙，良不虚也。　　明代 \t /item/%E6%98%A5%E5%A4%9C%E6%B4%9B%E5%9F%8E%E9%97%BB%E7%AC%9B/_blank 周珽《 \t /item/%E6%98%A5%E5%A4%9C%E6%B4%9B%E5%9F%8E%E9%97%BB%E7%AC%9B/_blank 唐诗选脉会通评林》：意远字精，炉锤巧自天然。　　清代朱之荆《增订唐诗摘钞》：写得万方同感，百倍自伤。三、内容分析 过渡语：那么为什么这首诗评价这么高呢？下面让我们就具体来赏析一下这首诗歌。 让我们通过几个问题来简单明确一下这首诗的意思： 1、题目交代了哪些内容？ 时间：春夜 地点：洛城，即洛阳。 人物：隐藏的，作者本人以及吹笛人。 事件：闻笛。 2、看题目，你觉得哪个字比较重要？为什么？ 闻，因为全诗都是因“闻”而起。 3、作者是在什么时候闻笛的？这个时候闻笛有什么好处？ 春夜。夜深人静，声音更清晰。 4、笛声怎么个清晰法？ “散入春风满洛城”。 5、这句话哪个动词很重要？ 散。谁能解释一下这两个字的含义。散，化无形为有形，极具动态。 6、那究竟是什么材质做的笛子可以发出这样有魅力的声音呢？又是谁这么有能力吹出如此感人的曲子呢？ 玉笛。作者如何知道是玉做的笛子？作者对美好事物的期许，作者也习惯了品质生活。也有可能玉笛和其它材料做的笛子发出的声音不同。 谁家，说明不知道是谁，这个时候，也无需知道是谁，有笛声就足够了。 7、作者在这样一个夜深人静的时候，听到了凄婉的笛音，有什么感受？ 思乡。谁人不起故园情。没有人不，推己及人，其实并不是谁都会起故园情的，那作者为什么这么说呢？这是情感的深化和放大，由己及人，认为大家都是这样。当然，谁人，这里更多的应该是指离乡之人。 8、都说“春眠不觉晓”，正是睡眠好时节，作者究竟听到的是什么曲子让他产生如此思乡之情？ 折杨柳。请同学介绍这个曲子，老师补充。或者出示微课。 9、好，到现在为止，我们一起领会了诗歌的内容，下面我们来总结一下。 四、知人论世 你们猜旅居洛城的是不是只有李白一个人？他们会不会和李白一样，都会产生思乡之情？ 不一定。 那为什么李白会产生如此浓厚的思乡之情呢？ 知人：请学生介绍一下李白。 补充概括：李白，字太白，号青莲居士。伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。自小生活在四川青莲，青年开始出川游历，足迹遍布各地，离家既远又久，因此，思乡之情经常萦绕心间。【结合李白的游历图讲解】 论世：据考查，此诗作于公元735年，盛唐时期，国泰民安、天下太平，正是有志青年奋发有为之时，李白也向往仕途，但不愿考试，希望通过别人举荐进入仕途，至此诗写作之时，尚无作为。古人云三十而立，李白却无业可立，又背井离乡，深夜客居洛阳，自然会愁绪满怀、思念家乡。 小结：以上，我们一起探究了从诗歌哪些地方能感受到作者的思乡之情以及作者为何会产生这样的思乡之情。众所周知，李白是继屈原以后最伟大的浪漫主义诗人，而本诗散发出来的浓浓的思乡之情，也和诗人的浪漫主义手法分不开的，下面，我们就一起探究一下本诗中较为明显的手法。 五、手法探究 出示PPT： 1、意象的精妙选取。 主要谈：笛、风、柳 （1）《风俗通》说：“笛，涤也，所以涤邪秽，纳之雅正也。”在山水、羁旅诗中，笛有着广泛的表情达意的动能，最常见的是牵引怀乡的情愫。 又《乐府杂录》载：笛者，羌乐也。古笛曲广为流传的有《落梅花》《折杨柳》《关山月》等，皆为思乡之作。 笛——