人教版四上第9课第一课时教学设计.docVIP

人教版四上第9课《巨人的花园》第一课时 一．学习目标： 认识8个生字，会写12个生字； 理清课文脉络，能根据课文内容想象画面； 弄清砌墙前后花园的变化。 二.学习重难点：想象画面，弄清砌墙前后花园的变化。 三.课时：1节 四.教具：多媒体教学设备、研学案 五．教学过程： （一）激趣导入 1、激趣交流： 2.导入课题：今天就让我们走进英国著名作家王尔德笔下的《巨人的花园》.看老师板书课题，其余同学伸出右手，跟老师一起写。一起读。（板书课题） 3. 质疑：读了这个题目，你最想知道什么？ （二）归纳学生最有价值的问题，并让学生带着问题，初读课文。 1.自由读词语：有人说朗朗书声，是世界上最美妙的声音，老师正在享受同学们带来的这份美好！老师从故事中也挑选了几个词考考大家，你们会读了吗？自由读一读（检查【任务1】） 2.指名读：谁愿意一个人读给大家听。（请你来，读得真准；请你来，字正腔圆；全班同学一起读。） 3.汉字除了会读外，还应该会写呀。请你和组员交流一下自己认为难写或者要提醒同学要注意的字，然后，在练字本上把它们写出来吧。 4.集中指导书写：牌、墙、覆、添。 5.学生再书写。 6.你能正确地完成【任务2】吗？ 7.你知道这个童话主要讲了什么，用一、两句话简单的来说说？ 8.通过刚才学习课文，你知道这是怎样的花园了？可以再快速浏览一下课文？ （三）接下来，让我们一起走进巨人的花园，去细细欣赏，品味吧！请默读全文，同时打开研学案，自学【问题1】。 1.学生默读自学。 2.小组内交流。 3.班上交流。（师则随机指导。有可能出现发下情况） （1）哪一组愿意交流你们的体会？ ▲①.砌墙前的花园是一个美丽的花园。（交流后课件出示：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。）（板书：表现美丽的四字词语） ②美读：对这个句子，你还有不一样的体会吗？你能用读把这种美的感觉带给大家？（指名读、评评：老师从你的读中体会到了花园的美丽与生机勃勃） ③范读想象：听同学们读得这么好，老师也想来读读了，可以吗？请闭上眼睛，静静地聆听。边听边在脑海里浮现画面。（教师配乐范读） ④交流想象说话：谁能来描述一下你所想象到的画面？可以选择其中一个季节重点说。看到了什么，听到了什么，闻到了什么。（评价语：你的想象力非常丰富，把我们带入了美丽的花园！） ⑤再次美读：简直太美了，你能把这么美丽的画面读到文字中吗？（指名读，师评：你的朗读让我们感受到了花园四季的特点。你的朗读让我们感受到了孩子们对花园的喜爱。）看来如果你读书时边读边想象画面，入情入境地读，你会读的很精彩-配乐齐读：让我们一起随着优美的音乐入情入境的读读吧！） ⑥理解“洋溢”，感受欢乐。师引：因此，花园里常年……（出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。） A.理解词语：能给“洋溢”换个意思差不多的词吗？（充满、荡漾、流淌）文中为什么用“洋溢”？（生难以回答） B.学会运用：这样吧！先来看一个句子，你觉得对吗？为什么？ 辨析（出示句子：知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。 明确“洋溢” 往往用于比较欢快的场面。） C.进行造句训练：谁能用上“洋溢”说一个句子？ D.文中为什么用“洋溢”？（用上洋溢更能感觉到孩子们的快乐！） E．让我们带上微笑，一起把这段话快乐的读一读。 砌墙后的花园是一个荒凉的花园。（学生可能说：冷清、冷冰冰、不温暖的花园） ①.当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 ②交流：这是怎样的花园？（板书：荒凉）哪些词让你感觉到荒凉？ ③你见过狂风大作，雪花飞舞的情景吗？那是怎样的画面？指名说：（出示图），是这样的吗？ ④感情读：现在，你会怎样读这段话？（自由读，指名读、评） ⑤此时村子里又是怎样的情景？（指名读） （出示：春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。） ⑥自由读：你觉得这儿的两句话，应该怎么读才读得有味道？（上一句笑脸，下一句哭脸。声音上第一句要响亮些，语速快一些；第二句要慢一些，低沉一些。） 谁愿意独自展示朗读的风采？ ⑦连起来读这段话，你又有什么新的发现？ 是的，美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对照呀！作者在这里采用了对比的手法，（板书：对比）让我们更感受到花园的荒凉，巨人的孤独：（请男同学读讲巨人的句子，女同学读讲村子里的句子）。 （四）冬天里，巨人的花园实在是太可怕了，请你发挥想象力，把小练笔补充发。（完成【练习1】，师则巡视指导。 （五）引疑铺垫， 1.小结本节课的内容（重点是砌