幼儿心理学教学大纲(王振宇).docVIP

PAGE 重庆市中等幼儿师范教育专业 课 程 教 学 大 纲 （修订草稿） 课 程 名 称：幼儿心理学 课 程 类 别：必 修 课 制 定 时 间：2011年3月30日 重庆市教育委员会师范教育处制 《幼儿心理学》课程教学大纲 （2008年制定） 一、课程类型：必修课 二、先修课程：无 三、学 时：68学时 四、课程概述： 《幼儿心理学》是学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。本课程适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄幼儿心理的面貌，揭示幼儿心理发展的特点及其在各个发展阶段的不同表现。 五、教学目的： 通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学根据。为学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。 六、教学方式： 采取课堂讲授为主、学生讨论为辅的教学方式。目的在于使学生全面、系统、准确地掌握幼儿心理学知识体系，树立科学的儿童观，构建儿童发展心理学的理论框架，提高认知能力。课程中所涉及的实验心理学内容，采用课堂角色扮演、现场实验、观看心理实验教学片等教学方式，目的在于训练学生的实际操作能力，加深学生对所学知识的理解。 七、实验见习实习： 组织学生到幼儿园进行专业见习，多接触幼儿，熟悉幼儿，观察记录幼儿心理现象，使幼儿心理发展理论和幼儿生活实践以及学前教育实践密切结合。 八、教学基本内容及学时分配： 第一章 绪论 教学要求：掌握心理学的研究对象、心理的实质；幼儿心理学的概念及对象；了解脑、客观现实和心理现象有什么关系、科学的儿童观。 教学重难点：心理的实质 教学方法：讲授与讨论法 教学时数：6学时 教学内容： 第一节? 幼儿心理学的概述 一、什么是心理 二、什么是幼儿心理学 第二节? 研究幼儿心理学的方法 一、实证研究法 二、理论研究法 第三节 ?学习幼儿心理学的意义 一、认识教育对象，形成科学儿童观 二、探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展 第二章 幼儿的认知发展 教学要求：掌握：感觉和知觉的概念、功用，幼儿期感觉和知觉的发展特点，幼儿教育中发展幼儿感知觉应该注意的事项；记忆的概念、种类，记忆的过程，幼儿期记忆发展的特点；思维的基本特征，幼儿期思维发展的特点。了解：感知规律在幼儿园活动中的运用，婴儿的记忆，表征、概念、解决问题和推理，社会认知 教学重难点：根据幼儿感觉和知觉、记忆、思维发展的特点，如何促进幼儿的感知觉、思维的向前发展。 教学方法：讲授与讨论法 教学时数：30学时 教学内容： 第一节 婴幼儿感知觉的发展 一、婴幼儿的感知觉 二、多通道感知与自我效能感 三、感觉剥夺和感觉轰炸 第二节 幼儿记忆的发展 一、记忆的概述 二、婴儿的记忆 三、幼儿的记忆 第三节 幼儿的思维 一、思维的概述 二、儿童的思维发展的一般趋势 三、表征 四、概念 五、问题解决和推理 六、幼儿的社会认知 第三章 幼儿情绪和情感的发展 教学要求：掌握：情绪和情感的概念和作用，幼儿期情绪和情感发展的特点。了解：情绪和情感的区别，表情，情绪的发生和表现。 教学重难点：幼儿期情绪和情感发展的特点 教学方法：讲授与讨论法 教学时数：10学时 教学内容： 第一节 早期情绪的发生 一、情绪和情感概述 二、情绪和情感的作用 三、情绪的发生和表现 第二节 幼儿情绪和情感的发展 情绪和情感的社会化 情绪和情感的丰富和深刻化 幼儿的情绪调控 影响幼儿情绪调控的因素 第四章 幼儿的社会化 教学要求：掌握：儿童社会化的概念，幼儿语言构成要素的发展，安思沃斯划分的儿童依恋的类型，同伴关系的作用，影响儿童同伴交往的因素，幼儿交往能力的培养，幼儿道德品质发展的特点及影响因素，亲社会行为的概念。了解：婴儿期及幼儿前期社会化涉及的诸方面内容。 教学重难点：幼儿语言构成要素的发展和幼儿交往能力的培养 教学方法：讲授与讨论法 教学时数：10学时 教学内容： 第一节 幼儿语言的发展 前语言时期的发展 语言——社会化的开端 幼儿语言构成要素的发展 幼儿语用能力的发展 第二节 幼儿的亲子关系 婴儿与他人 依恋的发展 依恋的作用 第三节 幼儿的同伴关系 同伴关系的作用 同伴交往的特点 幼儿交往的策略 影响儿童同伴交往的因素 幼儿交往能力的培养 第四节 幼儿道德的发展 有关儿童道德发展的理论 幼儿道德发展的特点及影响因素 儿童的亲社会行为 第五章 幼儿的个性因素及发展 教学要求：掌握：幼儿性格、自我意识发展的特点。理解：气质与幼儿教育；影响幼儿性格发展的社会性因素。了解: 个性、气质、性格的概念；气质的类型及特征；自我意识的构成。 教学重难点：气