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三年级数学下册第一单元教案 第一单元 位置与方向 教学目标： 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 4、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 教学方法：自主学习、合作探究 教学准备：主题图、四张卡片（东、南、西、北） 课时安排：5课时 第 一 课 时 教学目标: 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2．让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 集体研讨 个人修改 一、学前准备。 1．复习旧识 2．导入新课 二、探究新知 1．辨认东、南、西、北四个方向。 2．指出校园内的四个方向。 三、课堂作业与活动设计。 1．把例1填完整。 ①师生问答。 ②同桌互说，操场四周的建筑各在什么方向。 ③把结果填在教材上。 2．课本上第6页练习一的第一题。 ①说一说，教室在操场的什么方向。 ②说一说，教室里的东、南、西、北方向都有什么。 3．课本上第6页练习一的第二题。 四、作业布置。 五．板书设计： 课后反思： 第 二 课 时 教学目标: 1．使学生知道地图上的方向。 2．使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。 3．在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。 集体研讨 个人修改 一、复习导入 1．回忆我们都学习了哪些方向。 2．连一连，找出相对的方向。（前—后，左—右，上—下，南—北，东—西） 3．找同学说说我们校园内东、西、南、北四个方向 二、探究新知 1．完成校园示意图 2．小结。 三、课堂作业与活动设计 尝试操作： 1．绘制出自己房间的平面示意图。 2．确定图上方向。 3．和同伴交流 四．板书设计： 课后反思： 第 三 课 时 教学目标: 1．使学生会看简单的线路图（四个方向），并能描述行走路线。 2．体会东、南、西、北这四个方位概念的相对性。 集体研讨 个人修改 一、复习导入 1．汇报课外认方向的情况。 2．说说教室和校园的东西南北各有什么。 二、探究新知 1．观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有） 2．少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？ 3．同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？ 三、巩固练习 1．认一认地图上的方向：（挂图） 2．做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。 四、拓展练习 1．练习一的３　学生独立思考—同桌讨论—全班交流 2．练习一的４看地图。 五、课堂总结： 在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？ 六．板书设计： 课后反思： 第 四 课 时 教学目标： 使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 培养学生应用数学的意识。 教学重点、难点： 使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。 集体研讨 个人修改 一、导入新课 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向 的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是 什么?( 指南针) 二、探究新知 1．了解指南针的历史和使用方法 2．根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4．找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 三、课堂作业与活动设计 1．请学生指出教室东北、东南、西北、西南四个方向。 2．看看自己座位的东北、东南、