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认识时间 说课稿 航空路小学 陈雪菲 各位评委、各位老师：大家好!我将就人教版第三册教材中“认识时间”一课，从以下几个方面进行阐述： 一、教材分析与处理： 在小学阶段时间的学习共分为三块：一年级的认识钟表和整时；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容有承上启下的作用。 结合学生已学习过的认识整时、表内乘法，以及同学们的生活经验，我将教材P90页例1、例2及相关练习作为本课时教学内容。 基于学生对半小时=30分从直观上比1时=60分更难以理解，所以我在例1的教学中通过活动先让生理解1时=60分，再引出半小时=30分的概念，将此内容在教材中的呈现做了调整。 二、教学目标与重难点 课标指出：数学教学不仅要使学生获得数学的知识，还要重视获取知识的过程，以及能力的培养，结合二年级学生的认知特点和学习水平，我确定本节课教学目标为： 1.借助钟面认识时间单位“分”，知道在钟面上分针走1“小格”是1分，通过观察、操作、归纳，知道1时=60分，初步认识几时几分，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分。 2.通过直观操作与演示，结合小组活动，培养学生的动手能力、观察能力。 3.结合本课教学内容，让学生感受数学学习的生活性。 教学重点： 1.能准确数分（5分5分地数） 2.能认、读、写几时几分 教学难点： 1.概括认识时间的方法 2.正确认识“几时差几分”的时间 三、教学过程与效果 结合教学目标，本节课的教学流程为： 激趣导入→学习新知→巩固练习→拓展提高 激趣导入： 首先，组织学生参与报数游戏，先让学生1个1个数，从1到12，再5个5个的数，从5到60，这既调动了学生学习的积极性，也为新授教学做好了铺垫。 然后复习整时的认识，并让学生关注时针和分针的位置。 学习新知 例1 1）l分的认识 1.以故事情境导入新知学习，让学生尝试读时间，结合学生读的结果，用课件放大图引导学生认识1分、几分，指导学生观察1大格有5小格，1大格就是5分。 2. 师提问：分针从数字12走到2是几分，并说出依据。此时预设学生用几种不同的方法答出10分：①用乘法2×5，一大格是5分针，两大格就是2个5等于10；②用加法5加5等于10；③一小格一小格地数出10小格。此时教师肯定学生思维的多样性，把学习的主动权交给学生，让他们自主发现、学习，从而优化方法，并完成课本相关内容，最后师总结：分针走一圈有60小格，是60分。通过不断练习，强化学生记忆。 2）认识半时、整时与分的关系 这一环节设计了学生的小组活动，通过动手拨一拨从12时到1时，通过观察时针和分针的位置变化，交流总结出：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1时。引导学生观察12：30分针和时针的位置，从而发现分针走了一圈的一半，时针在12和1的正中间，所以30分也可以说成半小时。最后师对例1内容进行简单小结，从而加深学生对新知的印象。 例2 1）几时几分的读法 1.课件出示例2前两个钟面，小组内尝试读时间，并引导学生说出从4时开始，分针分别走了5个小格、30个小格，教师板书呈现两种表示时间的方法，强调4：05中零的不同处理，以及4：30也可以说成四时半。 2.出示例2第三个钟面，学生尝试读写时间，请两种不同答案的学生演板，此处预设两种答案：①4:45②5:45，在全班进行辩论、分析，从而让学生明白：时针走过数字4，接近数字5，所以还是4时多。此处挑选不同答案作讨论，引起学生认知冲突，启发学生积极思考，既巩固学生对时间认读方法的掌握，也避免学生在练习时出现相同的错误。最后师生共同归纳出认识时间的方法。学生在整个知识新授的过程中，积极参与教学活动，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。 (三)巩固练习 1.基本练习，让学生完成做一做，巩固认识时间方法。再完成练习二十三第1题，学生独立完成，集体反馈。此题除了让学生运用所学方法去认读时间，还启发学生体会时间与生活的紧密联系，将数学联系生活。 2.接着我将练习二十三第2题进行重组，设计了几个学生易混淆的、易错的钟面，让学生用游戏形式来完成，在玩中学，并提高认识时间的准确性。 4:50 5:50 8时半 7:05 (四)拓展提高 让学生根据给定时间，要求在作业纸上画出分针的位置，训练学生运用知识解决问题的能力。 以上就是我对本节教学内容的阐述。有不到之处敬请指正，谢谢大家的聆听。