喝水环境创设案例.docVIP

发挥幼儿主体性，自我管理饮水量 一、背景： 水是生命之源，我们都知道多喝水有益于身体健康，因此培养幼儿形成良好的喝水习惯是非常有必要的。在幼儿园的一日生活中，我们为幼儿安排了运动前、中、后、起床后、离园前还有自由活动中等许多喝水的生活环节。这些环节主要是在同一时间段内，教师组织幼儿集体性的去喝水和幼儿自主去喝水。班级中也创设了一些喝水健康的标语和文明喝水的提示图片。 随着气温增高，也为了更好的督促幼儿喝水。我们在班级中新增了一面小章鱼吐泡泡的喝水统计墙，请幼儿每次在喝完水之后，在自己的小章鱼旁边贴上一个泡泡。 二、实录： 片段一：使用第二天 在茶桶前排队的幼儿，手里拿着杯子，头则向右转，打量着不远处的喝水统计牌和正站在统计牌旁边的幼儿。4、5个孩子们围着喝水墙面，有的拿着杯子在看自己的照片，有的蹲下来用小手指着在数泡泡。唐鑫禹一边喝水，一边跟旁边的吴翊伟说：“这是我的照片，你的在哪里？”艾姝屹对旁边的李怡澄说：“你看，我有3个泡泡了！”李怡澄抬头看了看她的小章鱼说：“我也有3个了。”魏逸则一边喝水一边从篮筐里拿个蓝色的泡泡黏贴在自己的小章鱼后面。此次喝水环节后，每个孩子的小章鱼后都出现了泡泡，个数在2-3个左右。 分析： 1、幼儿对统计喝水杯数的兴趣较高。对新的操作形式的好奇，使他们每个人都想去试试将泡泡贴到自己的照片后面。 2、幼儿理解统计形式，知道一杯水对应一个泡泡。幼儿前期有