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弧度制教学反思 由于弧度制是一个新的定义角的概念，主要是让学生理解弧度制的意义，重点是让学生能正确进行弧度制与角度制的换算，并理解任意角的集合与实数集之间建立一一对应的关系，关键是让学生学会类比思想，并让学生学会在弧度制下的弧长公式，及扇形的面积公式。 ? 学生在学习弧度制的时候主要是对弧度制理解的不够透彻，可能是因为新的概念，所以有大部分学生还不够熟悉，在讲解习题的时候我就逐层深入的讲解，所以学生反映还是不错。只是学生的作业还是做得不太好。所以在讲解作业的时候一定要继续加强弧度制的定义的理解，让学生自己能够推导弧度制下关于扇形的有关公式，比如弧长公式、面积公式等。 1）一个意想不到的错误 　　在两种度量制互化的板演中，有一位学生写错：.要不是学生板演，恐怕本人不会想到学生还会犯这样低级的错误。 2）一个结果还是两个结果 　　弧长公式为，扇形面积公式是，这两个公式中圆心角都加了绝对值，且。如果逆用这两个公式来求圆心角的大小，所得值仅取正值还是取正负值？ 　　如教材练习：已知半径为240毫米的圆上，有一段弧的长是500毫米，求此弧所对的圆心角的弧度数。因为在这个具体的问题情境中，未出现旋转角，根据实际意义，我们认为最后的结果取正值即可。