角色游戏研讨活动.ppt

角色游戏研讨活动 一、角色游戏前的指导 经验准备 场地和材料准备 时间准备 经验准备 幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越充实、越新颖。 教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活，拓展幼儿的视野，丰富和加深对周围生活的印象。 场地和材料准备 注意问题：要为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备。 场地和材料准备 注意问题： 游戏材料便于幼儿随时取放。 时间准备 幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于30分钟。 只有在较长的时间里，幼儿才能有寻找游戏伙伴、商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。 丰富游戏内容和情节 教师指导的方法有两种： 丰富游戏内容和情节 （1）教师参与游戏促进游戏情节的发展 教师参与游戏，扮演角色，可提高幼儿游戏的兴趣，调动和激发幼儿的主动性和创造性，在不知不觉中提高幼儿游戏的能力和水平。 注意适度的指导： 介入指导要以幼儿为主体，不要把自己的设计和意图强加于幼儿； 要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对性的指导。 丰富游戏内容和情节 教师介入指导的时机有三种： 当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时； 当游戏需要给予提升时； 当教育目标需要在游戏中完成时。 丰富游戏内容和情节 （2）提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料 丰富游戏内容和情节 教师可在活动室的一角设立一个百宝箱，收集一些半成品和废旧物品放在里面，方便幼儿寻找替代物。 增强游戏的合作性 角色的职责及其相互关系，是角色游戏重要的规则，也是反映游戏水平的重要指标。 教师要指导扮演各个角色的幼儿，加强与其他角色之间的联系与交往，使游戏的内容更加丰富。 需要注意的是，游戏中角色之间的联系是自然的联系。为联系而联系，或强制幼儿去联系，结果都将破坏游戏，影响幼儿在游戏中发挥主动性、积极性和创造性。 引导幼儿遵守游戏规则 角色游戏包含内部规则和外部规则两种游戏规则。 内部规则是角色本身的职责以及角色间的相互关系；外部规则包括不干扰他人的游戏、游戏结束按照类别收放玩具、游戏过程中注意环境卫生等方面。 在指导时，教师要引导幼儿发掘角色的任务，按角色间应有的关系行动。 对于外部规则，由于幼儿对于自己参与指定的规则往往比较乐意接受，所以教师可引导幼儿共同制定和完善游戏常规。 二、各年龄段指导要点 小班角色游戏的特点： 小班幼儿的游戏主要直接依赖玩具。 小班幼儿正处于独自游戏和平行游戏的高峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏。 游戏时没有组织者，角色间缺乏合作性。 游戏没有明确的主题，往往是重复某个同样的动作，在游戏的时候往往意识不到自己正在扮演角色。 中班角色游戏的指导 中班角色游戏的特点： 中班角色游戏的内容比小班丰富多了，持续的时间也延长了。 游戏主题还不稳定，经常出现半路换场的现象，游戏情节也比较简单。 中班幼儿有较强的角色意识。 中班幼儿正处于联合游戏的阶段，有了与同伴交往的愿望，但交往技能还比较欠缺，因此常常与同伴发生纠纷。 大班角色游戏的指导 大班角色游戏的特点： 大班游戏内容丰富，主题新颖而多样；角色增多并能反映较为复杂的人际关系。 游戏的独立性、计划性、合作性都加强了，能够按照自己的意愿主动选择并有计划地游戏；游戏规则也显得更为复杂。 大班游戏处于合作游戏阶段，喜欢并且善于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一步加强。 三、角色游戏开展的原则 1.主体性原则 2.开放性原则 3、循序渐进性原则 四。案例分析幼儿园小班角色游戏案例分析：撞车了 角色游戏开始了，今天我刚教了孩子们玩开汽车的游戏，小朋友们个个兴致勃勃。***、***今天做“司机”，***非常开心地开着小车，来来往往。突然，***飞快地冲了过来，把***狠狠地撞了一下，摔倒在地上哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正想像平时一样教育***不该跑那么快时，看见***一副非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果，并在以后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们：“怎么了？”***边哭边说：“***把我撞倒了。”“什么，是出车祸了呀！那可不得了，你一定受伤了，很痛吧？快让我送你到医院里去检查一下。***还不快来帮忙呀。”我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求***和我一起扶着***来到了“贝贝医院”，我拿起医院的器械帮他检查起来，并说：“你们呀，为什么把车开得那么快？”说着，用手抬了抬***的腿，假装说：“不行，要住院开刀，以后可要慢一点，记住了吗？”***在旁边不住地点头，说：“我下次一定注意，慢一点开。” 分析: 《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感